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1、自己的花是给别人看的教学设计任永梅教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。2、了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。3、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子，从中受到启示和教育。教学重点：结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。教学难点：理解“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1、谈话激趣：在这个色彩斑斓的世界里，各个国家有着不同的风土人情和民族文化，今天老师将带你们去一个遥远的国度德国去看一看。观看视频，激发兴趣。2、了解作者，揭题哥廷根是德国的一座城市，这座城市因哥廷根大学而著名，因为在这所大学里曾培育了三十多位诺贝尔
2、奖得主。我国著名的语言学家、北京大学著名教授季羡林先生就曾在此留学十载，到1945年才回国。1980年，时隔35年后的他再次踏上这块故土，感慨万千，写下了今天我们要学习的课文（出示课题，生读）自己的花是给别人看的。引读课题：请注意，是谁的花？又是让谁看的？（生再读课题）3、质疑读了课题，有同学的心里不禁产生了疑问：（请生说:（预设）自己的花为什么要给别人看？自己的花又是怎么给别人看的？）那就让我们走进课文里寻找答案吧。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，思考问题。出示：1.用自己喜欢的方式读课文。 2.作者再次来到德国时发出了怎样的赞叹？用画下来。让我们用自己喜欢的方式读一读课文，注意，
3、读准字音，读通句子。读完以后请思考：作者季羡林先生时隔35年，再次踏上这片熟悉的土地时，发出了怎样的赞叹呢？用画下来。2、检查生字词（1）检查字音（出示词语）脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇耐人寻味、师：谁来把这些词语大声地读给大家听听？（指名生）其他同学请注意，认真倾听，他听准字音了吗？提示：脊梁 是一个轻声词全班齐读词语（2）指导“脊”字的书写 师：其中红色的字是这课里要求我们会写的字，我们要特别注意脊梁的“脊”字。(师范写并讲解）“脊”字是上下结构的字，书写时要先上后下，上面是先两边后中间，“人”字写得展开，下边的“月”字要变捌为竖，写得竖长。 让我们把这个字在作业本上写
4、两遍。 生自字书写, 师巡视：写完的孩子可以和旁边的同学相互欣赏一下。 师相机评价：老师发现很多孩子把这个字写得特别美。只要我们认真，没有做不好的事。3、交流：35年后，作者再次来到德国时发出了怎样的赞叹？生反馈。（生读）（课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）齐读句子：作者连用了两个感叹，让我们把它读出来。（板书：景色奇丽 民族奇特）理解“奇丽”和“奇特”（“奇丽”指景色奇特而美丽，“奇特”是指这个民族有特别之处，与其他国家与众不同，）三、细读课文，品味“奇丽、奇特”。（一）感受景色奇丽1.师：课文里奇丽的景色表现在哪儿呢？请大家快速浏览课文并勾画出相关的句子。（预设：师：这位同学不仅进行
5、了勾画还在旁边进行了批注，记下了自己的感受，真是不动笔墨不读书呀！这样的学习方法可值得我们学习。)师：谁来说说，文中哪些语句让你感受到了景色奇丽？（生反馈）（课件：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。） 2.全班齐读：读完这段话，哪些词语让你印象深刻？（花团锦簇、姹紫嫣红）师：多么富有意境的两个词啊！让我们轻轻地闭眼，展开想象，花团锦簇、姹紫嫣红，是怎样的景象呢？这家窗前花团锦簇、姹紫嫣红，那家窗前花团锦簇、姹紫嫣红，你家窗前花团锦簇、姹紫嫣红，我家窗前花团锦簇、姹紫嫣红。谁来说一说，你
6、的脑中展现了怎样的画面？师相机引导：(1)花儿这儿一团，那儿一簇地挤拥在一起就是“花团锦簇”，这个词让我们感受到了花的形态美。 (出示图片）(2)花朵的色彩丰富，有红有白，有紫有（黄),美丽动人，这就是“姹紫嫣红”，这个词展示了花的颜色美。(出示图片）（3）这两个词让我们感受到了花朵的（生说：美丽）你还能用哪些词语来形容这样美丽的景色？（指名答)这么美丽的景色，让我们一起来读一读。 3.花美是一“奇”，景色奇丽还“奇”在哪里呢？ 预设（1）：生答：花多 师：哪些词说明了花多？（花的海洋、应接不暇、山阴道）预设（2）：当学生不能回答时，师引导：“花的海洋”说明了什么？（生答：花多）还有哪些词说明
7、了花多？（应接不暇、山阴道）齐读这句话（全班齐读)读完这句话，你的眼前浮现出了哪些景色？（指名说）相机指导：（1）“花的海洋”：花团锦簇、姹紫嫣红的花连在一起，没有尽头，这可真是“花的海洋”。 （2）“应接不暇”：这个词什么意思？（花很多，让人看得眼花缭乱，没有空闲。）什么时候会让你应接不暇？（指名一生答）谁能用这个词来说一句话。（指名2生说）当你的眼睛“应接不暇”时，你是否就不看了？那你是一种什么想法？（想看更多，想看完，舍不得闭眼）从这个词我们还可以感受到赏花人是一种什么样的感情？（喜爱、开心）我们读书不仅要读出文字的意思，还要悟出文字里所蕴含的情感。（板书：悟内含）（3）“山阴道”：爬过
8、山的孩子请举手？走过山间小道的孩子呢？走在山间小道上是怎样的感受？（指名一生说）当我们走过花团锦簇、姹紫嫣红的街道，欣赏着让人应接不暇的花海，就如同漫步在山间小路上，那么舒服，那么心旷神怡。4.在德国仅仅是一条街有这样的奇丽的景色吗？（生：不是）你怎么知道的？（引出“任何”一词）“任何”这个词语说明了什么？（在德国，每一条街都是这样奇丽的景色，条条街都是这样奇丽的景色）走过这条街，抬头向上看，（指名生接读第一句）走过那条街，抬头向上看，（指名生接读第一句）走过任何一条街，抬头向上看，（全班接读第一句）是不是只有一年有这样的景象呢？（不是）四五十年前，作者留学德国时，漫步街头，走过任何一条街道（
9、全班接读两句）四五十年以后，作者再次踏上这块土地，他看到的依然是（全班接读两句）怪不得，季老先生会发出这样的感叹（课件出示，生读：多么奇丽的景色！）5.让我们一起来欣赏这奇丽的景色（出示图片,师配乐朗读）6.让我们把这样的美景记在心中，请我们轻轻地闭上眼睛，让那些美丽的画面地脑中重现，让我们用语言将它描述：（师带着生一起背诵语句）走过任何一条街，抬头向上看（全班接着背）师：同学们真了不起！刚才我们通过想象画面品读关键词语的方法，体会到了花美、花多的奇丽景色。（板书：想画面 品词语）那么奇丽的景色与奇特的民族又有什么关系呢？ （二）感受民族奇特1.合作学习：找出描写民族奇特的句子，说说让人感到奇
10、特的理由。让我们合作学习，找出文章中描写民族奇特的句子，说一说让人感到奇特的理由是什么。各个小组，行动起来吧！2.交流：谁愿意来把你们小组的意见给大家做个汇报？相机引导（1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。A.师：哪里让你感到奇特了呢？（家家户户）（课件：词语变红）家家户户就是说（每一家，所有的人家。）所有的人家都在养花，真是一个爱花的民族呀！那我想调查调查，家里有养花的请举手。那能不能说我们是家家户户都在养花呢？（不能）可是在德国却是家家户户，所有的人家都在养花，奇特吗？（奇特）B.师：还有哪里让
11、你感到奇的呢？（课件：词语变红）“花都栽种在临街窗户的外面”：孩子们，你们家的花种在哪儿？（家里，阳台上），养花是为了（自己欣赏），而德国人却把花(都栽种在临街窗户的外面),是为了（给别人看），德国人种花的方式真奇特。让花朵（朝外开）而自己只却看花的(脊梁）脊梁指的是什么呢？我们的脊梁在哪里呢？摸摸看。花的脊梁又是哪儿？（花的枝干）。德国人种花不为自己，而为别人，真是一个奇特的民族。让我闪起来读读这段话。（生齐读） （2）德国人如此爱花，种花又如此独特，让我们感到奇特，你还有感受吗？ 预设：生不能答时，出示句子。我曾问过我的女房东：“你这样养花是给别人看的吧!”她莞尔一笑，说：“正是这样！”理
12、解“莞尔一笑”：“莞尔一笑”是怎样笑？请一位女孩子来给大家表演一下。（请一女生表演）她让我们看到了，“莞尔一笑”就是（请生说：微微一笑）老师为什么要请女孩子来表演？因为这个词它一般都是用来形容女孩子的。看到德国人如此的爱花，种花方式又如此的独特，作者不禁感到（吃惊），而德国人自己却觉得这并不（奇怪），而是很（平常的事），大家都认为自己的花应该给别人看。从“莞尔一笑”这个词中我们感受到了德国人种花的心态也很奇特，再次悟出了词语的内含。（3） 德国人爱花之真切，养花的方式又如此的与众不同，还有那朴实的心态，难怪作者会发出感叹（出示句子生读）：多么奇特的民族！ 四、理解“人人为我，我为人人”过渡：这
13、个奇特的民族为什么能创造如此奇丽的景色？那是因为他们心中都有着一种崇高的精神，那就是“人人为我，我为人人。”1.联系上下文，从哪些句子看出“人人为我”，又从哪些句子看出“我为人人”？2.“人人为我，我为人人。”也就是说：我种花给别人看，别人也种花给我看我为别人着想，（指名答：别人也会为我着想。）我给别人帮助，（指名答：别人也会给我帮助。）我为别服务，（全班答：别也会为我服务。）我为大家奉献，（全班答：大家也会为我奉献。）在德国，人们心中都具有这样的精神，所以（生读：每一家都是这样，在屋子里的时候 ，自己的花是让别人看的，）这是（我为人人），（走在街上的时候 ，自己又看别人的花，）这是（人人为我
14、)。这一种境界是（颇耐人寻味）。“这种境界”指（人人为我，我为人人的精神）“颇耐人寻味”怎么理解？（指名答）这种人人为我，我为人人的精神值得我们细细品味。3. 联系实际 其实我们在生活中正用自己的行动来实践着这种“颇耐人寻味”的境界，我们在为别人奉献的同时，也在享受着别人的付出，如我把书放到书柜里，是我为别人奉献，而我又看着别出拿出书，大家又在为我奉献。你还能举出这哪些这样的事例？（生举例）5、 小结当我们为别人付出的时候，别人也在为我们付出；赠人玫瑰，手有余香；种下爱的种子，就会收获爱的果实。在这节课里我们欣赏的奇丽的景色（花团锦簇、姹紫嫣红），认识了一个奇特的民族（自己的花是让别人看的），还领悟了一种精神（人人为我，我为人人）。孩子们，生活中想要人人为我，必先（我为人人），只要（我为人人），就能（人人为我），让我们行动起来吧！
