《语文人教版六年级下册回顾．拓展二》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版六年级下册回顾．拓展二（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、回顾拓展二学习目标：1.交流自己对本单元课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解，并能在习作中恰当地运用。2.理解本课所列的两首古诗，使学生养成积的良好习惯。3.了解标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感悟。教学重点：在广泛收集资料的基础上，把课内外结合起来组织学生理解文字所表达的思想内容和表达方法。提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平，在学习过程中进行积累，感受学习语文的乐趣。教学难点：提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平；在学习过程中进行积累，感受学习语文的乐趣。教学时间：1课时教学过程：第一课时一、交流平台1明确“交流平台”的目的。（1）要懂得学习课文的具体方法，养成分
2、析与思考的良好习惯，并形成自己独特的观点和见解，以真正领悟文章所蕴含的深刻道理。（2）抓住文章的重点句段，提高学生的分析和理解能力，让学生学习作者的表达方法，并能在实际习作中灵活地运用。（3）引导学生要心有所想，进行由表及里的感悟，提高学生的阅读能力和欣赏水平，使学生真正体会语文学习的乐趣。2全班交流。（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。（2）交流本组课文突的表达方式：如北京的春节详略得当的写法；藏戏问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；各具特色的民居中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点
3、的。（4）翻阅班级的民俗习作集，对运用恰当的表达方法进行欣赏。二、日积月累1古诗出示，正确朗读。2积累元日。（1）了解作者，感知文章。试说说诗句的意思。王安石（10211086），北宋诗人。字介甫，号半山，临川（今属江西省）人。作为著名的改革派政治家，他的前期诗作，以反映政治、历史以及社会现实为主。晚年退居金陵之后，转向描写闲适生活，诗风追求清新淡雅。（2）在诗中了解到了古代的哪些春节习俗？（3）欣赏本诗：:“元日”是阴历正月初一。这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，抓住许多有代表性的生活细节：点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现春节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。“爆竹声中一
4、岁除，春风送暖入屠苏。”逢年遇节燃放爆竹，这种习俗古已有之，一直延续到今天。屠苏，指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。古代风俗，每年正月初一，全家老小喝屠苏酒，然后用红布把渣滓包起来，挂在门框上，用来“驱邪”和躲避瘟疫。这两句是说:在爆竹的响声中，旧的一年过去了。人们喝着过节的屠苏酒，暖洋洋地感到春天已经来临。第三句“千门万户瞳瞳日”承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。“瞳瞳日”，指由暗转明的朝阳。结尾一句描述转发议论。桃符：指画有神荼、郁垒两个神像或写有这两个神像名字的桃木板，正月初一清晨挂在门上，以求“避邪”。这也是古代民间的一种习俗。“总把新桃换旧符”，是个压缩省
5、略的句式，“新桃”省略了“符”字，“旧符”省略了“桃”字，交替运用，这是因为七绝每句字数限制的缘故。意思是：都是用新桃符替换了旧桃符。以桃符的更换揭示“除旧布新”的主题。其实，这首诗表现的意境和现实，还有它的比喻、象征意义，它是以除旧迎新来比喻和歌颂新法的胜利推行。这首诗正是赞美新事物的诞生如同“春风送暖”那样充满生机。其中也含有深刻哲理，即指新生事物总是要取代没落事物的这一规律。3积天竺寺八月十五日夜桂子。（1）初读本诗，读准字音，明白字义。（2）了解作者，感知文章。皮日休（约833883，字逸少，襄阳人。诗文与陆龟蒙齐名，世称“皮陆”有皮子文薮。这首绝句描状桂花，那姗姗而落的桂花，冰洁如玉
6、，映于月光更显晶莹，拾起花犹带露更觉滋润，想来当是嫦娥撒于人间。全诗咏物以虚现实，空灵含蕴，有以小见大之妙。（3）细读古文名句，谈谈自己对句子的初步理解和感悟。古诗今译：桂花从天而降，好像是月上掉下来似的，拾起殿前的桂花，只见其颜色洁白、新鲜。我到现在也不明白吴刚为什么要跟桂花树过不去，这桂花大概是嫦娥撒下来的吧！三、趣味语文1趣味导入。2学生默读有趣的标点，体会标点的神奇魅力:使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。3试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：（1）弟弟找不到爸爸妈妈很着急。（2）从前有一个富翁，只有一个女儿，到了六十岁时，才又生了一个儿子，取名为“非”富翁害
7、怕自己死后，家产都被女婿夺走，于是写了一封遗书，分别交给儿子和女婿。遗书上写著：六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执”。富翁死后，女婿果然并吞了家产，只留下一间小房子给富翁的儿子。几年后，富翁的儿子长大了，要向姐夫要回产，两人争执不下，便告到官府里。女婿理直气壮地说：岳父遗书上写得很明白，六十老儿生一子，人言非，是我子也，家产田园尽付与女婿，外人不得争执。”县令拿过遗书，仔细推敲，就把家产判给了富翁的儿子。你猜，县令在遗书上发现了什么？原来，县令移动了标点符号，猜了富翁真正的意思：六十老儿生一子，人言非，是我子也。家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。”（3）从前有位秀才给
8、一个财主家的儿子说媒，信中写道：“此女麻脸无头发乌黑皮肤白白痴痴纯情不论聘金少不了”财主家一看欣然同意。他认为“此女麻脸无、头发乌黑、皮肤白白、痴痴纯情、不论聘金，少不了”这么好的条件哪里找？但娶回新娘竟是一个麻子，黑脸，秃子，于是找秀才理论去。秀才说我在信中写得清清楚楚，明明白白：此女麻脸、无头发、乌黑皮肤、白白痴痴、纯情不论、聘金少不了。一字不差呀！”财主有苦难言。（4）到底谁是冠军？一场球赛的战报写道：这一场激烈的球赛的结果，中华队战败古巴队获得世界杯总冠军。第一个人看后说，这场球赛中华队赢了。报上写的是:这一场激烈的球赛的结果，中华队战败古巴队，获得世界杯总冠军。另一个说，不对，报上明
9、明写的是：这一场激烈的球赛的结果，中华队战败，古巴队获得了世界杯总冠军。（5）下雨天留客天留我不留下雨天留客，天留我不留。下雨天留客，天留我？不留。下雨天留客，天留我不？留。下雨，天留客;天留我不留！下雨天，留客天，留我？不留。下雨天，留客天；留我不？留。下雨天，留客天，留我不留？下雨天，留客天，留我不留！4练习设计。（1）积自己喜欢的节日成语。（2）积自己喜欢的节日诗句。教学反思：引言提高了学生的学习兴趣，而采用多种展示方式，更是增强了学生的学习成就感，不失为一种好的激励方式。日积月没有仅限于书本上的内容，拓展了学生的视野，在教学中要引导、点拨、组织学生采用多种形式读、背。让学生独立阅读，然后交流自己的理解，教师适当点拨，让学生略知其大意。教师应让学生课前充分准备，运用学到的表达方式交流，反复读、背，交流自己的理解。当学生交流自己看法时，要正确引导，并让其大声读来，相信一定会更加激励学生的学习积极性。本节课能按时完成教学内容，时间掌握不错，效果比预期的好，可能学生的准备比较充分吧。
