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1、再见了，亲人第二课时教学设计单 位：平昌县兰草小学科 目：语文课 题：再见了，亲人执教人：葛 倩教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。3、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点：1、 体会中朝人民的伟大友谊。2、 指导学生有感情地朗读。3、 在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。教法和学法：师：引导法生：自读、交流、体验。教学准备：1、 学生提前搜集中朝人民共同抗美的资料。2、教师制作PPT。教学过程：一、 导学同学们观看战争背景幻灯。导入：我情不自禁
2、地联想到六十多年前在朝鲜的那一场战争。朝鲜人民尽管经历了那一场战争，但他们很幸福。因为有谁在帮助他们呢？生：中国人民志愿军。师：那就让我们穿过时光隧道，一起看看发生在六十多年朝鲜战场上的可歌可泣的一幕一幕感人的画面。（播放视频）这节课，就让我们一起，走进战争中的点点滴滴，感受志愿军战士和朝鲜人民那“不是亲人胜似亲人”的深厚感情吧！3、教师出示学习目标：过渡：同学们，请看这节课的学习目标（指一生读）（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（2）理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。（3）领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作
3、用。二、自学1、教师出示自学指导：过渡：为了更好地帮助大家完成学习目标，老师帮大家制定了自学指导，请看（指一学生读）（1）入情入景地朗读课文，画出最让自己感动的段落或者语句，说一说你从哪些重点词里体会到了什么，可以提哪些问题。再尝试走入人物的内心世界，有感情地读一读。提示学法：画想说读。自学5分钟后与小组同学交，并把好的问题板书在黑板上。（2）朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。友情提示：重点观察前三个自然段的开头、中间、结尾。（3）反复读课文最后三个自然段，谈谈体会，然后带着这种体会有感情地读一读。过渡：同学们，那我们抓紧时间按自学指导开始进行吧！时间是12分钟！（
4、4）、学生对照自学指导自学，教师行间巡视、辅导、点拨。三、互学1、学生在小组里互相谈体会，有感情地读相关语句段落。2、学生在小组里谈论前三个自然段在表达上的特点。3、学生在小组里展示读最后三个自然段的情况，并谈体会。四、展评过渡：同学们，时间到！哪个小组来展示？（我们小组来展示！）1、指某一小组展示问题（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ 预设：通过一系列动词，看出朝鲜人民对志愿军战士的热爱，通过“雪中送炭”看出志愿军战士对朝鲜人民的感激。（2）敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经被炸平
5、了。您为我们失去了唯一的亲人。预设：通过“唯一”看出大娘对志愿军的关心和热爱，看出志愿军在大娘心中的地位。（3）第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”预设：通过“同归于尽”看出妈妈对敌人的仇恨，对志愿军的热爱。通过“跺”、“抽动”，“狠狠地”等词看出小金花对敌人的仇恨。（4）您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。预设：通过“挎”、“挖光了”、“又”等词看出您为了能让志愿军战士吃上野菜，不顾自己的生命，表达了朝鲜人民对志愿军战士比山还高比海还深的情谊。2、
6、指某一小组展示问题2（1）前三个自然段的开头都是以请求的语句开头，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。（2）中间都以回忆的形式来写，主要由送别的情景和追忆那些令人难忘的往事组成。（3）结尾都以反问句结尾，深刻地表达中朝人民的深厚感情。一人总结。3、指某一组展示问题3（1）最后三个自然段表达了志愿军战士与朝鲜人民的难舍难分，对曾经洒过鲜血的土地的眷恋之情。（2）可以全组齐读最后三段。四、讨论异同点与写法（略）五、拓展 过渡：同学们，从课文里我们时时处处都感受到朝鲜人民对志愿军深厚的感情，那志愿军战士对朝鲜人民又是怎样的呢？请同学们从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。1、 学生构思后开始动笔写。2、 全班交流。六、板书设计 再见了，亲人
