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1、舟过安仁教学设计执教者：马庆梅教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、能借助注释，结合相关资料，理解诗句的意思。3、想象古诗描写的意境，感受小童形象，体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。教学重点：理解古诗意思，想象诗中意境，感受小童形象，体会诗中情感，有感情地诵读。教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达的童乐、童趣，受到美的熏陶。教学过程：一、一分钟演讲，点评。二、激情导入，引童趣。1、随着音乐播放图片。师：我们的童年时光也正像这一首首妙不可言的诗，只要我们用心去读，就能读出其中的无限乐趣。今天，咱们就一起用心地读读诗人杨万里笔下的“童年
2、”诗-舟过安仁（板书）2、从题目中你知道了什么?怎样了解题目？3、知人论诗。三、预学：初读，感童趣。(一)初读感知，读准读通古诗。 1、自由朗读古诗，注意要读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。2、指名大声读这首诗。“篙(go)、棹(zho)”两个字的读音。3、齐读全诗。4、划分节奏。（反复品读）(二)结合注解、插图理解诗意：1、谈话导入。2、全班交流，反馈情况。四、群学： 品读，享童趣。(一) 创境想象，品读体会小童“天真童稚、聪明淘气”的形象，感受童真童趣：1、深情叙述，引学生入情入境。2、能说说此时此刻，孩童给你留下什么印象?能读出自己的感受吗?指导读，引导背诵。(引导感悟孩子的无忧无虑、天真童稚的形象)。3、看到这一幕，你有什么感受? (引导看图，品味童趣)。4、读中感悟，师评价：同学们的品读能力真强!看似平常词，却把作者体味到的趣和童子行为的趣尽显其中了，这就是诗的魅力所在呀!（二）、设景指导读，配乐背诵。（三）、分享童年的趣事。（四）、拓展延伸。四、检学（一）、总结全文。（二）、随堂练习。七、活学活用：读写，延童趣。板书： 舟过安仁 （宋）杨万里 小童：天真稚气，聪明伶俐 诗人：喜爱赞美，童心不泯
