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1、 自己的花是让别人看的第一课时教学简案教学目标：1.把课文读正确，读流利，并学习三个生字“莞、姹、嫣”，了解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红”等词语的意思。2.了解课文段意，概括文章的主要内容。3.初步感受德国奇丽的景色和奇特的民族。教学重难点：了解课文主要内容，初步感受德国奇丽的景色和奇特的民族。教学方法：朗读法 小组讨论法 教学过程：一、复习导入，揭示课题上学期，我们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话，其中，那棵大树还记得是谁吗？（生答：季羡林）对，是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天，我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。1、学生齐读课题自己的花是让别人看的，师解题。2题目
2、中有一对意思相对的词特别有意思，注意把它读好，再读一次。读得真有味道。3作者简介及背景介绍，PPT播放德国美景图。二、初读课文，学习生词过渡语：同学们，德国独特的民族风情就藏在课文中，让我们尽情地去享受吧！（一）读课文1打开课本，翻到150页，走进新课； 2请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。遇到难读的地方，多读几次。3同桌互相读：比一比谁读的准、读得流利。4检查读课文的熟练情况。5联系上下文初步理解词语，不理解的借助工具书。（二）学生词过渡语：独特的风情还藏在字词里呢？（请学生读，师范读）1 莞 wn莞尔 （注意“莞”是个多音字，本课中读wn，表示地名时读“gun”，如，广东省的“
3、东莞”；）2姹 嫣 姹紫嫣红 ch z yn hng （注意读准字音“姹”（ch）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。）3让我们再来读读这些词语，看谁读的美、读出味道。最后齐读。4指导学生书写难写的字：请同学们观察生字的字型，看看哪些字难写？脊、嫣、暇 （教师示范；学生书空；草稿本练习也可让学生上黑板写。）嫣：撇点、撇、横、横、竖、横、竖、横、横、竖折折钩、点、点、点、点三、读课文，学段意，归纳主要内容。过渡语：请同学们默读课文，边读边想每一个自然段告诉了我们些什么？（可适当进行批注）1学生读课文，教师巡视指导。过渡语；读完了是吧！想想每个自然段讲了什么？2学生汇报，教师引导总结，并借机板书。过渡
4、语：好，停下来，有的同学真会读书，读了一遍又接着读第二遍，现在汇报一下，第一个自然段告诉了我们什么呢？请你说好吗？谁还想说？（德国在爱花方面占有很重要的地位。）你把一段话读成了一句话，真是会读书的孩子。并板书“爱”）听了别人的发言，你是怎么想的？请你说。提醒：记笔记。第二自然段呢？那个同学，请你说，第二自然段讲了什么？（德国人养花与别的国家不同，就在与他把花拿给别人看。）你善于抓住重点句来概括本段的意思，这个方法很好。第三自然段呢？请你说：（作者看到别人的花，产生了独特的感受。）你也是个会读书的孩子。第四自然段呢？（再一次踏上德国想到了自己做的一个梦。）你真细心，发现作者是第二次来到德国。3概
5、括课文的主要内容。（巩固归纳主要内容的方法。）过渡语：知道了每个自然段的意思，我们再来看看这一篇课文的主要内容，在四年级的时候，我们就知道用段意连接法来归纳主要内容。五年级了在此基础上，我们可以通过抓重点段落的方法来归纳主要内容：其中二、三自然段是重点段。同时，这篇文章我们还可以抓题目来概括。小组讨论，再发言（德国人喜欢养花，而他们养花是给别人看，他们走出家门后，别人养的花又给自己的看。）这就是文章的主要内容。四、自主阅读，初步感受德国奇丽的景色，奇特的民族。同学们，我们读了课文，你还有哪些不明白的地方呢？（学生自疑）1反复读课文，自己在文中找答案。学生自主读书，圈点勾画2教师梳理问题：深入读课文，感受奇丽的景色，奇特的民族3抓出“人人为我，我为人人”。五、总结：这节课，我们随季羡林先生一起到了德国，初步感受了德国奇丽的景色，奇特的民族。我们下节课将继续品味德国的独特风情！六布置作业 生字词的书写；课后收集还有哪些词可以形容德国的花？板书设计： 自己的花是让别人看的景色奇丽 民族奇特
