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1、课题和田的维吾尔设计者姚娟莲教学目标1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。重点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。难点体会文中描写和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情的语句教学准备、 歌曲我们新疆好地方新疆维吾尔民族的图片资料预设教学流程修正策略一、谈话导入：这几天，我们通过课文，了解了中国各地的民俗世情，领略到了广博的地域文化。如老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。现在，我们就一起去新疆的和田走一圈，去真正感
2、受新疆维吾尔民族的风土人情吧！二、整体感知 ，理清脉络多媒体课件出示默读要求：1. 自由读，把课文读正确读流利。并划一划你了解到了维吾尔族人哪些特点。2. 学习字词：（课件出示）馕 土馕炕 烤肉 库乃其 巴扎都帕 艾得来斯 巴朗子 胡杨铺天盖地 迎风引吭 热烈激昂 肃然起敬 随风摇曳 能歌善舞 载歌载舞 豁达乐观 美不胜收 深邃妩媚 热情俊朗 浪漫风趣3. 整体感知：说说你了解到了维吾尔族人哪些特点。板书：热爱土地 天性爱美 能歌善舞根据板书给课文分段。（2-3,4,5-6）三、深读品悟，感受地域与民族风情1.默读课文，找出相关句子来说明维吾尔人的特点。交流：（1）酷爱土地的维吾尔族读一读23
3、自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？A、“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。、“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。反问句改成陈述句。、看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。B、把衣服铺在沙漠上晾晒。想象情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。C、和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。（2）爱美的维吾尔族
4、读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？A、画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。（巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。）B、爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。（3）能歌善舞的维吾尔族、齐读“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”、说说你对这句话的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃
5、，而在于载歌载舞。）2.学习首尾（1）第一段A、轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。B、找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。C、有感情朗读这一段。多媒体课件出示：那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在宿舍的被窝里惊恐地竖耳听着。忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡虽然我听不懂他在唱什么，但在这样的夜里竟能听到如此热烈激昂的歌唱，我不由得惊奇进而肃然起敬了。 （2）第7段：和田维吾尔是一个怎样的民族？最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？ 2、出示中心句：豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。3 回板书（首尾照应，开头写了维吾尔人的豁达乐观，中间具体写维吾尔人的特点，结尾总结了维吾尔人的性格特点。）板书 和田的维吾尔 热爱土地 天性爱美 豁达乐观能歌善舞 热爱生活 教后感想
