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1、学习目标： 1能读准确并借助词典联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。3、弄清课文内容，了解课文的表达顺序， 懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。4透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，领悟作者看表演时受到的启示。教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。教学难点： 领悟作者看表演时受到的启示。知识链接：介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清
2、丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。导学提纲：一、预习课文完成下列内容：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、能读准下列字词 ：“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶 醉”，并借助字典联系上下文理解这些词语的意思。3、再读课文说说课文主要写这件事。二、.默读课文想一想作者看到了一场怎样的杂技表演？（提示：默读课文并批画出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。）2、（2、3题可以小组合作来完成）这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然
3、后把自己想到的写下来。“他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说：“ _。”少年心想：_。于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。3、第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情（会是怎样的？会怎么想？_三、说说自己从文末的省略号中读出了什么? 我悟出了。四、课堂检测：1、顶碗少年顶了（ ）次碗，（ ）次失败，第（ ）次成功了。他之所以能成功是因为老者对他的（ ），再加上他自己（ ）。作者从中悟出了（ ）道理。2、你从中悟出了（ ）道理。导学过程：一、导入新课：同学们上节课，我们学习了第11课桃花心木，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看到了种树
4、的人给桃花心木浇水，从中他悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中只要你细心观察一些事或人，也能从中得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。看看作者从中悟出了什么道理。 （板书课题）二、检查预习情况：1、小组检查预习第一题读书情况（每小组4名同学，按照1、2、3、4号的顺序每人读两个自然段，有一处读错了减掉1颗星，小组长记录。能正确、流利的、有感情地朗读的加1颗星）2、小组抽读第二题生词（记录情况同上）3、集体交流第三题课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年继续努力，第三次顶碗终于获得了成功。作者从
5、中受到了启示）（抽每组的3号学生交流自己的答案，师适当的进行点拨、评价）三、交流导学提纲的第二题 ：默读课文想一想作者看到了一场怎样的杂技表演？交流：（抽每组的2号学生）1、作者看到的是一场难度非常大的杂技表演，是惊心动魄的表演。 （ 围绕37自然段少年表演的过程，从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度大，是一场惊心动魄的表演。）2、有感情地朗读（从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演，带着这样的感受朗读3、4自然段，抽读4号读并评价）3、少年两次失败后的神态进行比较，体会每次的心情。4、作者看到的是一场体现老者宽容和关爱的的杂技表演。（详见导学提纲的填空）四、交流第三题从文末的省略号中读出了什么？（ 抽每组1号回答适时进行评价）五、感悟写话：引导学生把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想一想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的写下来。（写话交流：体会“失败乃成功之母”。“宽容和关爱能够帮助人走向成功”等人生哲理）六、总结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受，看来这也是让我们获得人生启示的杂技表演。七、摘录词语，积累运用把你喜欢的词语抄写下来，运用到我们的生活和习作当中。八、课堂检测：（详见导学提纲）九、板书：12、顶碗少年失败 努力成功 失败乃成功之母
