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1、美术学科教案 六年级上册（人教版）第4课 线与造型【学习领域】造型表现【课时安排】3课时【教学目标】1.了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用于作用。2.运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线，有规则的线和自由绘制的线表现各种头发。3.通过欣赏、交流，学生充分认识和体验线的特性及其在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美体验，培养其基本的美术素养。【教学重点】认识和了解线在美术造型表现中的特性及其所起的作用。【教学难点】如何引导学生大胆的运用各种线表达自己对事物的感受。【教学准备】教师：多媒体、教师教学用书、中为优秀绘画名作、学生作品图片。学生：铅笔、水彩笔、油画棒、纸
2、。【教学过程】第一课时一、感悟线条请男女生各两名到黑板前快速画一件自己拿手的东西，时间一到两分钟。速度要快，注意时间。其他同学可以在自己的草稿纸上画。同学们看一看，在老师没有对造型要素作任何要求的情况下，四位同学选择了点、线、面这几种造型要素中的哪种形式来表现？学生回答，线条。教师总结：在我们常用的点线面等造型要素中，所以从古至今一直是人们最常用、最喜爱的绘画表现手段之一。 这节课咱们共同来研究一下“线与造型”。 教师出示课题：线与造型 激发学生的兴趣，导入新课。了解线条与美术绘画的关系。了解线条是最原始而又最现代，最直接而又最灵活的造型要素，同时又能很好地抒发作者的情感。 观察发现二、欣赏提
3、升1观察生活，找出生活中不同类型的线。2欣赏课本上的图片，看看自然界中的线是以何种形式体现的？你还能说出一些生活中的例子吗？3这些图片上的线条有何异同？学生分组讨论、回答。看哪个小组回答的最全面、最充分。学生回答，教师总结： 有粗有细，有长有短，有直有弯，有的清楚有的模糊，有的很规则，有的很自由，有水平线也有竖线，各不相同，形态万千，它们共同构成奇妙而又丰富多彩的大自然。欣赏图片，开阔学生视野，这一环节是为了给学呈现生活中的“线”，其目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线”的能力。探究形成三、探究形成、发现方法1欣赏朝元仙仗图卷 体会艺术家高超的用线技巧及作品传递出的强烈美感。2找一
4、找图中一共有多少种不同类型的线条？直线、曲线长线、短线、粗线、细线、实线、虚线 学生回答，教师同时在黑板上画出各种线条。3想一想，为什么在同一幅作品里会有这么多种不同的线？这样做的好处是什么？ 学生讨论回答：线条如何让画面丰富多彩，层次分明。4回顾上课之初几位同学在黑板上所画的作品，看看几位同学线条运用的如何？都采用了哪些种类线条?应该如何改进？同学们各抒己见。学生回答，教师总结：多数都出现线条单一，缺少轻重虚实，粗细曲直的变化。5教师以其中一个同学的作品为例，进行修改、演示。注意观察老师的用笔。想一想老师是如何用粉笔画出丰富的线条变化的。学生用粗细不同的铅笔努力尝试，画出变化丰富的线条。6欣
5、赏课本第十页并上图片，结合图片分析线的曲直以及线条是疏密传递出的不同美感。小知识：线具有方向性，有表情，还有性格。相对于点和面而言，线是最活跃、最富于变化、最有个性的表现元素。曲线给人活泼、优雅、含蓄、轻快、柔美的印象。直线给人坦率、平静、挺拔、刚烈、紧张的感觉； 线还有长短、粗细、虚实等不同的表现形态。7刚才同学们说了这么多不同形式的线条，其实我们人的身体上也有线条，最明显的就要数头发了（多媒体课件出示不同发型的图片，直发给人什么感觉？卷发给人什么感觉？长发、短发又有何不同？）学生思考回答。8学生推荐或由学生毛遂自荐选出两位发型不同的同学作模特，老师演示怎样画人物。看老师怎样用不同的线表现不
6、同的发型。第二课时学生操作根据老师提供的范例，临摹或自由创作一幅线造型作品，注意画出线的变化及线条自身的美感。教师辅导、巡视指导。 引导学生注意画出线的变化及线条自身的美感。第三课时一、复习回顾通过提问的方式，引导学生复习回顾上节课学过的内容。将知识点进行梳理，逐条进行强调复习。二、作业展示挑选学生尚未完成的作业进行展示。请学生相互评价，请作者自我评价，目前作业中体现出的优缺点。教师进行讲评。针对学生作业中出现的问题，进行点评，提出改进意见。对于出现较多的共性问题，通过示范展示的方法进行纠正。三、学生作业学生继续完成作业，教师巡回指导。四、作业评价在学生作业的过程中，对于已经完成的作业及时进行评价，提出改进意见。学生对作业进行自评与互评。五、作业展评展示学生的作业，同学之间进行相互评价。六、拓展总结总结本次作业全班同学普遍存在的优缺点，提出今后注意事项。展示与本次作业相关的美术作品，鼓励学生在课下进行大胆的拓展尝试。【课后反思】4
