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1、期末作业考核管理伦理学 满分100分一、名词解释题（每小题5分，共20分）1. 制度伦理 答：制度伦理是存在于社会基本结构和基本制度中的伦理要求和实现伦理道德的一系列制度化安排的辩证 统一。 2. 教育行政人员伦理 答：教育行政人员伦理是指在学校行政管理中从事各种教育行政管理工作的人员的职业伦理，是教育行政职 业范围内的特殊道德要求和行为规范。 3. 学校管理制度伦理 答：广义的学生管理伦理是指学校和其他教育机构在管理学生的过程中管理者所应遵循的伦理道德规范。狭 义的学生管理伦理是指教师在管理学生的过程中教师所应遵循的伦理道德规范。 4. 教师评价伦理 答：是指在教师评价活动中形成的各种伦理关
2、系以及协调处理这些关系的伦理道德原则规范和行为活动的 总和。 2、 简答题（每小题 10 分，共 40 分） 1 简述教育行政组织伦理规范的功能。 答：教育组织伦理规范具有：(1)导向功能；(2)规范功能；()3 选择功能；(4)凝聚功能。 2. 简述教育行政人员应坚持的伦理精神。 答：教育行政人员应坚守的伦理精神是： （1）维护与增进公共利益（2）追求公平与公正（3）坚持民主原则 3. 简述领导之手、领导之脑、领导之心三者之间的关系。 答：在管理活动中， 领导之手指管理者的决定、 行动和行为。 领导之脑指管理者对实际如何运作的心智图景。 领导之心指管理者认为有价值的和管理者所信仰的。 领导之
3、心塑造了领导之脑， 领导之脑驱动领导之手， 而对决策和行动的反思又肯定或塑造了领导之心和领导之脑。 4. 简述教师伦理的特性。 答：教师专业道德本身就具有一种教育功能；教师专业道德对教育教学工作具有调节功能；教师专业道德对 学生的成长和发展起着重要的导向作用；有利于促进全社会道德风尚的改善和社会主义精神文明建设。 3、 阅读案例，论述优秀教师应具备的专业素质。 （40 分） 埃利是一位刚参加工作的生物教师，受聘于一所乡村中学。她教的学生的成绩差不多是本地区 最低的。学校聘用她的目的就是要提高学生的成绩，因而学校关注埃利的是用什么计划来提高学生 的测验成绩。但是埃利认为她是来教科学的，而不是教成
4、绩的，所以她注重如何教学生获得生物学 知识。埃利不使用教科书，而是选择自己的课程体系，用探究的方法来讲生物，并使学生能够调查 真的生物问题，比如当地水和土壤的质量问题等。埃利的做法没有得到学校的支持，在年终考评中 埃利的工作没有得到认可。 (案例来源：蔡敏.美国中小学教师评价及典型案例M.北京:北京大学出版社,2009.) 答：心目中的教师应具备的专业素质有：（1）从专业知识上看,“教师的身份,知识和能力是起决定作用的教学因素” 根植于理论,经验或规范 的基础知识是所有专业的中心,教学如被视为一种专业,则首先需要教师具有专门的知识与能力。而作为 一名现代专业教师,应该具备科学文化知识,所教学科
5、的专业科学知识和教育专业知识三大方面,而且三 方面知识应该是相互结合和交融的。 （2）从教师的专业技能上来说,专业化的教师必须在一定的教学基础上,结合自身的叫实践经验,形成与 自己个性特征等相应的教学技能,才能成为驾驭教学的能手。 （3）从教师的专业态度上来说,教师常常作为社会榜样或者说社会的代言人而出现,因此人们常常把教 师视为社会优良品德的化身,要求在教师的身上所体现出来的是人类善的本性,是得当的社会伦理规范。 教师的这一素质要求在一定程度上是教师职业区别于其他职业的一个显著的特点。所以教师的专业态度 要求教师应该具备有专业的理想,喜欢专业的情操,专业的性向,专业的自我。 （4）从教师专业精神上说，优秀教师应具备下列精神：终身从教的献身精神；认真执教的敬业精神； 爱生如子的园丁精神；不甘人后的拼搏精神；不计得失的奉献精神；互相合作的团队精神；与时俱进的 创新精神；躬身垂范的表率精神；刻苦钻研的钉子精神；勇挑重担的实干精神。
