《大学语文全套课件压缩包蒋雪艳)课件课件-口语表达-第二讲 朗读2》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大学语文全套课件压缩包蒋雪艳)课件课件-口语表达-第二讲 朗读2(34页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、朗 读(二),不同文体的朗读,散文的朗读,散文的朗读有以下要求: 1、语速适中、音色柔和 2、节奏和谐,韵律优美 3、缘事缘情,交代脉络,散文的朗读,练习材料: 没有悲剧就没有悲壮,没有悲壮就没有崇高。雪峰是伟大的,因为满坡掩埋着登山者的遗体;大海是伟大的,因为处处漂浮着船楫的残骸;登月是伟大的,因为有“挑战者号”的陨落;人生是伟大的,因为有白发,有诀别,有无可奈何的失落。古希腊傍海而居,无数向往彼岸的勇士在狂波间前赴仆后继,于是有了光耀百世的希腊悲剧。,诗歌的朗读,朗读的基本要求: 1、分析结构,理解内容 2、把握韵律,读准节奏 3、深入体会,再现诗境,诗歌的朗读,再别康桥 徐志摩 轻轻的我
2、走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。 那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。,诗歌的朗读,软泥上的青荇, 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心做一条水草! 那榆荫下的一潭, 不是清泉,是天上虹; 揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。,诗歌的朗读,寻梦?撑一支长篙, 向青草更青处漫溯; 满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥!,诗歌的朗读,悄悄的我走了, 正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。,诗歌的朗读,诗歌赏析: 再别康桥这首诗记录了诗人1928年秋重到英国
3、、再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。徐志摩留学英国两年,大部分时间在剑桥(康桥)度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切,早就给他留下了美好的印象,如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感触涌上心头。说得太伤感于事无补,写得太淡漠未免矫情,还是洒脱一些好。,诗歌的朗读,诗歌赏析: 诗首节三次用“轻轻的”,节奏轻快、旋律柔和,抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁,定下了全诗哀而不伤的基调。接下来三节,描写康桥迷人景色,通过诗人对康桥的具体感受表达留恋。把河畔“金柳”比做夕阳中的新娘,对康桥的爱是何等浓烈、何等温柔。,诗歌的朗读,诗歌赏析: “在康河的柔波里”,诗人“甘心做一条水草”
4、,对康桥的依恋何等强烈,又何等缠绵。“天上虹”倒映在清泉中,二者交相辉映,康河更加美丽;而美梦“揉碎在浮藻间”,又散发出一缕淡淡的哀伤,大约是回国几年所见所闻粉碎了他初别康桥时的理想,现在再返康桥,重新寻梦来了。,诗歌的朗读,诗歌赏析: 诗人缅怀昔日畅游康河的情景:“向青草更青处漫溯”,“满载一星辉”,在星空中“放歌”,是回忆,也是憧憬,感情达到了沸点然而毕竟是梦,星辉终究不能长存于天际,终有一别。 现实使诗人的歌声降下了调子,只能吹起笙箫。而“夏虫也为我沉默”,整个康桥都寂静了下来。这里交织着依恋、无奈、惆怅等种种复杂感情。,诗歌的朗读,诗歌赏析: 最后诗人“悄悄”的走了,从第一节“轻轻的”
5、变为第七节的“悄悄的”,在原来轻柔的感情中,又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。但“挥一挥衣袖,不带走一片云彩”,又显得比“轻轻的招手,作别西天的云彩”洒脱,不犹豫,不粘滞,适可而止。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦,生怕这个梦境有丝毫的残损,轻柔的叹息般的韵律与依依别离的情绪完美统一在一起。,议论文的朗读,朗读的基本要求: 1、明确文章观点和层次 2、用声音传递态度,议论文的朗读,例文: 艺术家估定事物的价值,全以它能否纳入和谐的整体为标准,往往出于一般人意料之外。他能看重一般人所看轻的,也能看轻一般人所看重的。在看重一件事物时,他知道执着;在看轻一件事物时,他也知道摆脱。艺术的能事不仅见于知所取,
6、尤其见于知所舍。苏东坡论文,谓如水行山谷中,行于其所不得不行,止于其所不得不止。这就是取舍恰到好处,艺术,议论文的朗读,例文: 化的人生也是如此。善于生活者对于世间一切,也拿艺术的口胃去评判它,合于艺术口胃者毫毛可以变成泰山,不合于艺术口胃者泰山也可以变成毫毛。他不但能认真,而且能摆脱。在认真时见出他的严肃,在摆脱时见出他的豁达。,议论文的朗读,例文节选: 就狭义说,伦理的价值是实用的,美感的价值是超实用的;伦理的活动都是有所为而为,美感的活动则是无所为而为。比如仁义忠信等等都是善,问它们何以为善,我们不能不着眼到人群的幸福。美之所以为美,则全在美的形象本身,不在它对于人群的效用(这并不是说它
7、对于人群没有效用)。假如世界上只有一个人,他就不能有道德的活动,因为有父子才有慈孝可言,有朋友才有信义可言。但是这个想象的孤零零的人还可以有艺术的活动,他还可以欣赏他所居的世界,他还可以创造作品。善有所赖而美无所赖,善的价值是“外在的”,美的价值是“内在的”。,寓言童话的朗读,朗读的基本要求: 1、塑造立体的角色形象 2、角色的情感态度要鲜明 3、突出重点语句,彰显寓意,寓言童话的朗读,狐狸捕鱼 大森林里有一条弯弯的小溪,清澈的溪水中时常有鱼儿飞快地游过。黑熊站在奔腾的激流中,一会就捉到了一条大鱼。狐狸看着黑熊鱼篓中活蹦乱跳的大鱼,十分羡慕,心里想,黑熊并不聪明,视力又不怎么好,居然能够捉到大
8、鱼,說明捕鱼很容易。他觉得自己聪明、机灵,一定能够抓到很多大鱼。狐狸满怀信心地跨入小溪中,开始捕鱼。 狐狸在冰冷的溪水中站了一会,觉得双脚又冷又酸,十分难受。他见旁边有一块露出水面的大石头,走过去蹲在石头上面。狐狸想,蹲在石头上捕鱼,比站在冰冷的水中捕鱼舒服多了。他看着站在溪水中捕鱼的黑熊,觉得他太笨了。突然,狐狸发现一条鱼儿,寓言童话的朗读,从水中游过,急忙伸手去抓,没有抓到。后来,狐狸好久都没有见鱼经过,就打起了瞌睡,梦见自己捕捉到许多大鱼。 黑熊看到一条大鱼飞快游过,“扑通”一声猛扑进水里,全身都浸在冰冷的溪水中。经过一番追逐,黑熊终于把大鱼抓住了,一边把大鱼高高举起,一边哈哈大笑起来。
9、狐狸被惊醒了,睁开眼睛一看,原来黑熊又捉到了一条大鱼。狐狸的肚子已经饿得“咕噜咕噜”直叫,见了黑熊的大鱼,口水滴答滴答不停地往下流,无奈地叹了一口气,对黑熊說:“你的运气好,大鱼都往你那边游。我的运气不好,只看到一条游得特别快的鱼,没有抓到。我比你聪明、机灵得多,没有想到你已经抓到了两条大鱼,我却连一条小鱼也没有捕捉到,真是倒霉!”,寓言童话的朗读,黑熊对狐狸說:“我一直站在溪水中聚精会神盯着水中是否有鱼儿游过,累了也不休息。一旦发现有鱼儿游过,就不顾一切地扑上去抓住它。你舒舒服服蹲在石头上,还打瞌睡,怎么能捉到鱼呢?光有聪明和机灵是不够的,没有踏实苦干的精神,有了好的捕鱼机会也会白白失去啊!
10、” 机遇是重要的,但刻苦是关键:自己不刻苦,机遇再多也没用。,寓言童话的朗读,朗读要求: 把握角色性格特点,注意区分不同角色该有的语气和语调。,朗读综合训练,一、自选文选部分不同文体的文章,做朗读训练。 二、朗读徐志摩雪花的快乐 假如我是一朵雪花, 翩翩的在半空里潇洒, 我一定认清我的方向 飞飏,飞飏,飞飏, 这地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷, 不去那凄清的山麓, 也不上荒街去惆怅 飞飏,飞飏,飞飏,,朗读综合训练,你看,我有我的方向! 在半空里娟娟的飞舞, 认明了那清幽的住处, 等着她来花园里探望 飞飏,飞飏,飞飏, 啊,她身上有朱砂梅的清香! 那时我凭借我的身轻, 盈盈的,沾住了她的
11、衣襟, 贴近她柔波似的心胸 消溶,消溶,消溶 溶入了她柔波似的心胸!,朗读综合训练,朗读提示: 读这首诗要从整体感受出发,品味诗人欢快的情绪和潇洒的风格。诗表现了诗人追求美的人生理想的快乐、热情与执著。“雪花”的意象灌注了诗人的情思,因而既具有自然物的轻盈、飘逸的特征,又富于诗人的灵性和潇洒的丰神,它是诗人的化身。,朗读综合训练,朗读提示: 诗人不去那“冷漠的幽谷”、“凄清的山麓”、“惆怅”的“荒街”,他的自信在于“我有我的方向!”前三节中反复出现的“飞扬、飞扬、飞扬”的诗句,彰显了诗人的坚定与洒脱,流动着昂扬、乐观的情绪。诗人追寻的对象可以抽象化为爱、美、自由的人生理想,也可以具象化为现实中
12、恋人。但无论如何,都是美的人、事物或境界。诗人愿意投入美的怀抱,并融化在其中。 诗的音节铿锵,节奏舒缓,调子柔和,它们与雪花优美的姿态协调,与诗人欢快的情绪相吻合。,朗读综合训练,张爱玲天才梦 我是一个古怪的女孩,从小被目为天才,除了发展我的天才外别无生存的目标。然而,当童年的狂想逐渐褪色的时候,我发现我除了天才的梦之外一无所有所有的是天才的乖僻缺点。世人原谅瓦格涅的疏狂,可是他们不会原谅我。 加上一点美国式的宣传,也许我会被誉为神童。我三岁时能背诵唐诗。我还记得摇摇摆摆地立在一个满清遗老的藤椅前朗吟“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”,眼看着他的泪珠滚下来。七岁时我写了第一部小说,一个家庭悲剧
13、。遇到笔画复杂的字,我常常跑去问厨子怎样写。第二部小说是关于一个失恋自杀的女郎。我母亲批评说:如果她要自杀,她决不会从上海乘火车到西湖去自溺。可是我因为西湖诗意的背景,终于固执地保存了这一点。,朗读综合训练,我仅有的课外读物是西游记与少量的童话,但我的思想并不为它们所束缚。八岁那年,我尝试过一篇类似乌托邦的小说,题名快乐村。快乐村人是一好战的高原民族,因克服苗人有功,蒙中国皇帝特许,免征赋税,并予自治权。所以快乐村是一个与外界隔绝的大家庭,自耕自织,保存着部落时代的活泼文化。 我特地将半打练习簿缝在一起,预期一本洋洋大作,然而不久我就对这伟大的题材失去了兴趣。现在我仍旧保存着我所绘的插画多帧,
14、介绍这种理想社会的服务,建筑,室内装修,包括图书馆,“演武厅”,巧克力店,屋顶花园。公共餐室是荷花池里一座凉亭。我不记得那里有没有电影院与社会主义虽然缺少这两样文明产物,他们似乎也过得很好。,朗读综合训练,九岁时,我踌躇着不知道应当选择音乐或美术作我终身的事业。看了一张描写穷困的画家的影片后,我哭了一场,决定做一个钢琴家,在富丽堂皇的音乐厅里演奏。 对于色彩,音符,字眼,我极为敏感。当我弹奏钢琴时,我想象那八个音符有不同的个性,穿戴了鲜艳的衣帽携手舞蹈。我学写文章,爱用色彩浓厚,音韵铿锵的字眼,如“珠灰”,“黄昏”,”婉妙”,“splendour”,“melancholy”,因此常犯了堆砌的毛
15、病。直到现在,我仍然爱看聊斋志异与俗气的巴黎时装报告,便是为了这种有吸引力的字眼。,朗读综合训练,在学校里我得到自由发展。我的自信心日益坚强,直到我十六岁时,我母亲从法国回来,将她睽隔多年的女儿研究了一下。 “我懊悔从前小心看护你的伤寒症,”她告诉我,“我宁愿看你死,不愿看你活着使你自己处处受痛苦。” 我发现我不会削苹果。经过艰苦的努力我才学会补袜子。我怕上理发店,怕见客,怕给裁缝试衣裳。许多人尝试过教我织绒线,可是没有一个成功。在一间房里住了两年,问我电铃在哪儿我还茫然。我天天乘黄包车上医院去打针,接连三个月,仍然不认识那条路。总而言之,在现实的社会里,我等于一个废物。,朗读综合训练,我母亲
16、给我两年的时间学习适应环境。她教我煮饭,用肥皂粉洗衣;练习行路的姿势;看人的眼色,点灯后记得拉上窗帘;照镜子研究面部神态;如果没有幽默天才,千万别说笑话。 在待人接物的常识方面,我显露惊人的愚笨。我的两年计划是一个失败的试验。除了使我的思想失去均衡外,我母亲的沉痛警告没有给我任何的影响。,朗读综合训练,生活的艺术,有一部分我不是不能领略。我懂得怎么看“七月巧云”,听苏格兰兵吹bagpipe,享受微风中的藤椅,吃盐水花生,欣赏雨夜的霓虹灯,从双层公共汽车上伸出手摘树巅的绿叶。在没有人与人交接的场合,我充满了生命的欢悦。可是我一天不能克服这种咬啮性的小烦恼,生命是一袭华美的袍,爬满了蚤子。,朗读综合训练,本文是作者十九岁时应西风杂志社的征文赛而创作的一篇散文。文章可看作是作者当时的个人小传,短短的一千多字勾勒出一个早慧、敏感、全心沉浸于内在的生命体验中的个人形象。这是一个“三岁背诵唐诗,七岁开始写小说,九岁踌躇于艺术选择”的天才少女,却又时时在现实生活的“常识方面”“显露出惊