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1、盘古开天地教学预案 单位：东埔中心小学 执教教师：颜少涵 指导老师：黄素琴【教学内容】人教版三年级上册第五单元第18课。【教材说明】盘古开天地是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯。三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，
2、读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。【学情分析】1三年级学生接触神话，内心感到新鲜、有趣。盘古开天地以具体而生动的叙述、极富想象力的故事，能极大地激发学生的学习兴趣。2但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言，在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。 【设计意图】 1对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。培养学
3、生的自主学习的能力。2教学时以让学生边听或边读边想象画面贯穿始终，体现并突出了教学重点，同时授给学生阅读此类文章的方法。借助字典、词典理解词语是中年级阅读能力的重要能力之一，让学生根据语境选择解释，对学生理解词语进行了能力训练。3语文书中的每一篇课文都是学生习作很好的范文，尤其本文第四自然段的结构正是教学生写作方法极佳的例子。而段末的省略号则又留下了可写的空间。此处让学生进行练笔练习，既有利于对课文的理解，又加强了语言文字的训练。【课时安排】两课时【教学流程】第一课时【教学目标】1通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。2学习本课的生字新词，理解字词在语
4、言环境中的意思，积累好词佳句。3有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。【教学重难点】本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、播放动画，导入新课，引起阅读期待二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。2.提名认读生词，相机正音。3.引导学生了解并归纳课文主要内容。4.指导学生找出文中的中心句。5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。(二)质疑问难，培养学生的问题意识。1.围绕“创造”质疑。2.师生共
5、同梳理、归纳问题。三、顺学而导，解决问题，读懂课文。1.围绕“创造”解疑。(1)相机理解“混沌”的意思。(2)读中品词析句，引导学生重点研读。 2.引导学生用词语概括段意。3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。（2）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。（3）启发想象，练习说话。盘古的（ ），变成了（ ）的（ ）。（4）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。四、回归整体，升化认识。（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。（二）教师小结。（三）布置作业。熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。第二课时一、复习巩固。1、复习生字、生词。2、有感情朗读全文，谈感受。二、复述故事。1.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。2.学生自由练习。3.提名说，集体评议。三、书写生字。1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。2.练习书写。3.成果展示，师生评议。4.积累词语，丰富语言四、延伸课外。五、布置作业。【板书设计】18 盘古开天地 开天辟地创造顶天立地 身化万物
