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1、编写童话故事 习作指导 墩集镇朱庙小学 姬秀娟,同学们课下应该了解过许多的童话故事?,丑小鸭、青蛙王子等及刚学过的陶罐与铁罐、狮子与鹿。,2、同学们真了不起,读了这么多童话故事,看来同学们都特别喜欢童话。我们三年级上册刚学过的陶罐和铁罐、狮子和鹿也是童话故事。你们还记得其中的情节吗?,导入新课:今天我们就来学习如何编写童话故事。(板书课题:编写童话故事) 接下来,我们一起来看 陶罐和铁罐的范文。,陶罐和铁罐 国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。 “你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢,懦弱的东
2、西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说” “住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。” “何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!” “和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!” 陶罐不再理会铁罐。,时间在流逝,世界上发生了许多事情。王朝覆灭了,宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上,上面覆盖了厚厚的尘土。 许多年代过去了。有一天,人们
3、来到这里,掘开厚厚的堆积物,发现了那个陶罐。 “哟,这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。 “真的,一个陶罐!”其他的人都高兴得叫起来。 捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,它还是那样光洁,朴素,美观。 “多美的陶罐!”一个人说,“小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有价值的。” “谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它掘出来吧,它一定闷得够受了。” 人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了。但是,连铁罐的影子也没见到。,1、编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢?请同学结合陶罐和铁罐的故事来熟悉一下童话故事的写作特点,此故事的主人公是谁?陶罐和铁罐各有什么
4、性格特点?陶罐:(谦虚、宽容、善解人意)铁罐:(傲慢、骄傲、自以为是、目中无人)我们从中受到了什么启发?(人都有自己的长处和短处,要看到自己的长处和重视自己的短处。与人相处要和睦、互相理解和互相帮助),2、狮子和鹿又告诉了我们什么?(物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。),3、小结:每个人都有自己优点和缺点,要正确的看待自己和他人。 童话大都是通过一个故事让我们受教育。有的呢,是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是:童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能
5、思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事,让别人也从中有收获,好吗?,三、指导学生编童话故事 1、要想编写童话,首先必须要找到故事中的主人公,今天以文具盒里的文具作为主人公来编写童话故事好吗? 2.猜想文具盒里的文具都有各自的哪些特点?(共同点都是为人类服务。不同点是各有各的长处和短处)他们之间会发生什么样的故事呢?他们会干什么呢?,3、生交流,师参与小组讨论并指导。 4、班级交流:请其他同学注意倾听,听清楚他故事的内容,是否生动具体,提出你自己的意见。 5、师:谁还来说一说自己的故事?,四、指导写故事 今天你们的表现非常出色,但是,光会说还不行,我们还要能把故事写下来。 1、那么在写之前,我们首先应该干什么呢?(想一想,我们打算写那么文具盒之间的故事,给故事取一个有趣的名字。) 2、交流各自给作文取的题目 3、学生写作文,教师巡回指导,五、全班交流、评价。 1、学生交流习作,互评 2、教师小结:要把故事编得生动有趣,就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动,还可以在交待时间、地点时,说一说天气怎样、周围环境怎样。,六、作业。 大家一起动笔写写文具盒里的通话,抓住各种文具的特点,想想他们之间会有什么样的对话。 板书设计: 编写童话故事 时间 地点 人物(特点) 起因 经过 结果,谢谢!,