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1、找骆驼教材分析找骆驼这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。设计理念这组课文围绕“观察中的发现”这一专题组合来编排。众所周知，观察中要有发现，极为重要的就是要善于提出问题。因此，构思这一课文的教学，从语言文字学习的角度着眼，需要加强引导学生学会提问能力的培养。我以课文前“学习提示”中体现阅读方法指导的两大问题商人走失
2、的骆驼有哪些特点以及老人是怎么知道骆驼的这些特点为主线展开学习。学情分析三年级学生已经具备一定的阅读理解能力，因此在学习本课时，我大胆放手让学生自己通过读课文寻找答案，在学习中孩子们发挥了很高的积极性。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事。3、体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培养认真观察、分析事物的良好习惯。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学时间 ： 1课时教学过程一、谜语揭题，激发兴趣1、猜谜语：沙漠里有只船，船上背着两
3、座山，个子高又大，耐暑顶瓜瓜。2、学生自由交流对骆驼的认识。3、板书课题。二、明确学习要点1、今天我们一起来学习第十六课找骆驼。这是一篇略读课文，略读课文该怎样学？2、学习提示让我们思考什么问题？（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。三、根据学习提示，练读课文对话，解决问题一过渡：现在我们先来解决第一个问题。请同学们读一读课文，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。（生自读并标注）1、学生自读课文，边读边思考问题一。2、汇报交流。（1）老人说出了走失骆驼的几个特点？（三个）（2）商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何？（心里
4、高兴）从哪儿看出他心里高兴？3、分角色朗读。（1）现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？（指名学生扮演）（2）再读对话，你们发现商人说话的语气有什么变化？（着急高兴生气）（老人说的骆驼的特点具体、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会愤愤地指责老人。请大家读一读商人说的话。）四、根据学习提示，细读老人的话，解决问题二过渡：我们知道骆驼有这些特征，那么，老人又是怎样知道走失的骆驼有这些特征的呢？一起来学习第10自然段。1、学生读第10自然段，完成表格。骆驼的特点老人的根据左脚有点跛左边驮着蜜 右边驮着米缺了一颗牙齿2、师生交流表格完成情况。出示句子一：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边
5、浅，就知道骆驼的左脚有点跛。（1）哪些是老人看到的？得出什么结论？板书：脚印右深左浅（2）为什么脚印深浅不同？与脚跛有什么关系？(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)（3）练习：加上“因为所以”说这句话。出示后两个句子：我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。（1） 自学讨论：(方法同上句)（2） 板书：左有蜜右有米 树叶的牙齿印 （2）用“因为所以”说话 小结：板书：仔细观察 认真分析3、读课文最后一个自然段。从哪个词看出商人找到了骆驼？（果然）五、回顾全文，总结1、故事很有趣，读了课文大家肯定受到很多启发。谁能说说，在今后的学习、生活中，遇事你会怎样做？2、分角色朗读全文。板书设计：16*、找骆驼看见脚印左深右浅左脚跛又看见左蜜右米左驮蜜右驮米还看见叶上留有牙齿印 缺一颗牙齿仔细观察认真分析得出结论反思：找骆驼是一篇趣味性很强的课文，学生也比较感兴趣。“老人是怎么知道得那么详细”是本课的重点。大部分学生能够通过自读课文在文中找出答案。有感情的朗读一直是我们班的软肋。虽然平时都在指导感情朗读。但对学生来说太空洞，他们可能还无法体会到这种心情，所以也只是嘴上给你读出他们所认为的心情。因此在本课学生们无法在进行分角色朗读时读出商人的语气变化。
