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1、蜜蜂引路 教学设计南康区逸夫小学 廖小玲【教学目标】1准确理解词语和课文内容，体会人物的品质特点。2了解列宁利用蜜蜂引路的过程。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点难点】1准确理解词语，读懂并复述课文内容。2从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。【教学准备】课件、图片等【教学课时】第二课时【设计理念】采用多种教学方式，如读读、想想、做做、演演，让学生运用多种感官参与教学实践，亲身经历操作，使学生真正成为学习的主人。【设计特色】 抓住重点段，挖掘训练点，多渠道开展言语实践活动。【教学流程】一、谈话导入1.师：今天老师带来了可爱的小蜜蜂，它将继续和我
2、们一起学习蜜蜂引路这个小故事。2.揭示课题、读题，仔细观察“蜜蜂”这两个字。3在田字格范写“蜜”和“蜂”，蜜蜂是昆虫，找两个字的共同点和写法的不同点。比较“虫”字在汉字的不同部位作偏旁时写法上的细微区别。 4复习生字词。二、了解起因1回顾课文内容：完成填空: 蜜蜂引路，让( )找到了( )。（板书： 列宁、养蜂人、板画小山，简介列宁，莫斯科。）2.识字游戏复习生字词：开着火车去莫斯科旅行。3了解起因（指名读一、二自然段）( 1)列宁为什么要亲自找养蜂人？列宁常常请养蜂的人来谈天。往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。(2 )指导运用关联词来回答：因为可是所以三、直奔重点1让我们跟随列宁行走的
3、路线一起去看一看。默读第三自然段，拿出铅笔，把列宁经过的地方用横线画出来。（出示板贴画：小路、花丛、园子、小房子）2指名读第三自然段，同座讨论完成填空题：花丛在，园子在，小房子在。3让一位学生上黑板摆、贴。同学们根据课文的内容进行评议，然后请一学生看图介绍列宁行走的路线。4第三自然段只写了列宁在找养蜂人的途中看的和做的，却没有写他怎样想的，现在我们展开合理的想象，说说列宁当时是怎样想的。课件出示： 当列宁从住处出来后，他一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，心想于是，他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁又想5结果如何，齐读：列宁走到那所房子跟前，
4、敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。结果开门的真是养蜂的人，结果和和推测完全一样，这里用了一个什么词呢？（果然） 6. 找到养蜂人，列宁的内心一定会怎么样？（高兴的语气朗读）7小结：从列宁找到养蜂人的过程中，你觉得列宁是个怎样的人?(让学生感悟出列宁是个仔细观察、认真思考的人。)四、创设情境，朗读对话。1看图。（出示插图）图上画的分别是谁？他们在干什么？同桌分角色读第四自然段，读之前想想应该用怎样的神情和语气来读。2请一对同学读，师生评议。教师范读。(注意把养蜂人“惊讶”的神情、语气以及列宁兴奋的语气表现出来。)3师生配合演一演养蜂人和列宁之间的对话，帮助学生复述课文。 五、课后练习: 1.读读想想列宁常常请养蜂的人来谈天。往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。 2.换词法理解词语 常常经常 往常平常（以往、以前） 3.运用词语 小明放学后( )去踢球。今天和( )不一样，他一放学就直接回家了。六、小结：我们要学习列宁怎样的品质正因为列宁具有仔细观察，认真思考的品质，所以办成了很多了不起的大事情，成为了一个伟大的人物。七、布置作业：1.自己动手画一画列宁找养蜂人的路线图。2.阅读有关列宁的书籍或故事。板书设计： 26 蜜蜂引路列 宁 花丛仔细观察善于思考养蜂人 园子小房子
