《语文人教版三年级下册小学语文第六册《画杨桃》教学设计第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版三年级下册小学语文第六册《画杨桃》教学设计第二课时（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、画杨桃教学设计教学目标：1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。2、通过理解老师说的一段话中旬与句的联系，学习怎样把一段话写清楚。3、学习本课生字新词，练习用“不像而像”“不要要”写句子。4、朗读课文。背诵最后两个自然段。教学重难点： 重点：学习抓住重点语句理解课文内容； 难点：从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。教学准备：杨桃、图片、课件教学课时：一课时 教学过程一、直接导入师：上节课，我们已经初步了解了画杨桃这篇课文，你能说说课文讲了一件什么事吗？二、新授、这节课我们将一起再来学习这篇课文，刚才同学们讲到了文章写了我画杨桃这一件事，那么“
2、我是怎样画杨桃的呢？请你读读课文第自然段，找到句子体会体会？、交流句子：（1）出示句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。a、师：认真读读这句话，你能体会到什么？b、同学们体会得不错，“我看得很认真，画得很老实。，那你们能否读好这句话吗？指名个别读。（评价语可为“你读得也很认真，”对，很准确“等）c、出示两个句子，同学们，你们再读读这两句话，你们又有什么体会。师：对呀，这“认认真真”和“认真”就是不一样？我看杨桃看得是非常非常的认真，画得是那样的老实，实事求是，你能把我的这种非常非常的认真老实读好吗？谁来试试。（个别两三个齐读）比较练读指名读过渡语：“我”认认真真地画杨桃，但是
3、同学们看了“我”的画，会有怎样的反应呢？读读自然段，划出同学们反应的句子。（2）交流句子：a、师：你找到了哪能些句子？交流一：有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”b、读读这句话，你觉得同学们的反应是怎样的呢？（你是怎样体会的）引导学生（哈哈大笑，倒不如语气很随意等）那你能试着像同学们那样嘲笑我吗（练个别读试着简单评价）c、师：所以当老师问同学们时，你们觉得同学们回答时会是怎样的？你能读好这两句话吗？“不像！”“像五角星！”d、师：这两句人物语言，省略了提示语，你能根据你的理解，给他补上提示语，再来把你的体会读出来吗。先练，再交流：把你补上的用你的
4、朗读把他表现出来师：是呀，同学们是那样的肯定，那样的果断，因为他们认为我画得实在是太不像了，画杨桃竟然画成了五角星。令人可笑呀！即使老师的神情变得严肃了但是，出示：“好笑！”有几个学生抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。e、你能读好这两个字吗？（要让学生练，个别读，再谈体会）f、师：同学们继续在嘲笑着我。而且还发出了嘻的笑声。我们能不能试试：我问大家，大家试着抢着回答，并可以发出嘻的笑声试读：我们能否合作来再现当时教室里的这一场景：g、师：下面我来扮演文中的老师，你们扮演同学们。大家说的不求千篇一律，只要求把我们体会到的大胆地表现出来。交流二：a、师：我认认真真画的画，却引起了同学们的嘲笑。你想当时
5、我会怎么样？不过事情在发生着变化，（出示句子），这是当老师再一次问同样的问题时，这几个嘲笑我的同学的回答。你读读体会体体会有何不同呢。“不像。”“像五五角星！”b、再出示前一句话，放在一起比较着读读，体会这种不同。练读指名读过渡语：同学们的态度怎么会发生这样大的变化变化？是谁让同学们的态度发生了变化呢？等学生说：老师c、再读（）自然段，找出描写老师的句子，抓住老师的神情、动作。读读体会。3、交流：你找到了哪些句子。（1）老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：（2）老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”自由读
6、。（3）于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。4、读读这几句话：用上“老师先然后最后”来说几句话，让我们对老师的所作所为有所了解。5、再认真读读，你能从老师的神情动作中能体会到些什么？相机引导，老师这样说，这样做用意又是何在呢；可以抛出两个问题：一是自己站到我的位置，二是让这几个同学站到（可以点一下，这几个同学们是指哪些同学意在让更地同学明白这个道理。）而且同学们也慢慢开始在发现了自己的不对：再读：不像。像五五角星！6、自读这些部分体会同学们从嘲笑到慢慢地有所醒悟。过渡：师：老师所做的这些事情都是意味深长。当这几个同学明白了“我”为什么把杨桃画成五角星后，老师让这几个同学回到自己的座位上，
7、然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”师：多么熟悉啊！好象与哪句话似曾相似？师：但似乎老师的这段话更意味深长，请大家认认认真真读读老师的话，想想老师想告诉我们些什么呢？师：老师的这段话告诉我们告诉我们也告诉我们很多很多为人处世的道理。所以老师的这段话说得是那样的和颜悦色，那样的语重心长。自己练读齐读体会体会7、师：在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况，介
8、绍岑桑的背景资料。（1）看了这段文字材料，你了解到了些什么？（学生谈）（2）看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了很大的影响，正像作者讲到的他们的教诲让“我”（出示：一生受用）齐读这个词。三、延伸同学们，我们在这节课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：_。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：_。我想对循循善诱的老师说：_。板书设计：11、 画杨桃我看 “不像而像 ”角度不同同学 大笑 相信自己的眼睛，父亲叮嘱 不要想当然 是什么样就画成什么样。老师 严肃 和颜悦色
