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1、 太阳教学设计 太阳是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。 【教材处理】 太阳这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。如果按照常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。为此，我采取让学生自己去发现问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课文、探索自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。 【导学目标】 （一）学生学习目标 1会认
2、7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。 2朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 （二）教师技能重点训练目标 1组织引导学生学习的策略与技能。 2发挥学生主体性的策略与技能。 3利用各种媒体教学的策略与技能。 4指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。 【导学重点】 1会认7个生字，会写14个生字。 2了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。 【导学难点】 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数
3、字等方法来说明太阳特点的。 【切入点】 太阳有什么特点，为什么说它与人类有着密切的关系？ 【导学方法】 1激发兴趣 2自主识字 3朗读感悟 4合作探究 第一课时：初读课文，要求读准，读通；朗读感悟，了解太阳的特点。 【导学准备】 1生字词卡片、多媒体课件等。 2课前布置学生收集有关太阳的资料。 【导学步骤】 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。 2教师讲述后羿射日的神话故事，让学生质疑：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？ 3板书课题，学生齐读课题。 【设计意图：学生展示了收集的资料后，对太阳
4、已有了一定的认识，在此基础上再让学生对神话故事进行质疑，带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然；组织引导学生学习的策略与技能。】 二、初读课文，整体感知 1提出要求，学生自学：自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读sh ，不读s ；“兽”读shu ，不读su ；“殖”读zh ，不读z ；“蔬”读sh ，不读s ；“较”读jio ，不读jio；读通句子、课文。 2出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。 3小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。 4各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进行评议。
5、【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字；发挥学生主体性的策略与技能。】 5默读思考：你读懂了什么？ 6师小结：太阳这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。 三、朗读感悟，了解特点 1同学们，刚才我们通过多次的朗读，对课文已有了大致的了解，那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的？ 2现在请同学们自由朗读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。 3合作学习。 学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的
6、。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。 4汇报交流。 学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。 看课件做口头练习：“太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过列数字、举例子来进行具体说明，其中这些数字要精确、有科学依据。 学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。 看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。 学习“热”的小组进行汇报。 要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。 【设计意图：把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究学习；利用各种媒体教学的策略与技能。】 5指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。 自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。 同学们都了解了太阳的特点，下面让我们一起来读读课文第13自然段，好好感受一下这样写的好处。 四、总结 【作业设计】 必做： 有感情地朗读课文。 选做： 课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。
