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1、检阅教学设计 执教者：蓝晓燕【教材分析】一、文本解读检阅是出自人教版教材第四单元的第二篇课文，本单元以儿童丰富多彩的童年生活为主题。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，讨论残疾人博莱克该怎么办的问题，最后做出让博莱克走第一排的大胆决定。游行时，他们的队伍获得了大家的一致喝彩。课文思路清晰，描述了儿童队员在检阅前的准备和检阅时游行的两个场景。在检阅前，儿童队员在讨论残疾儿童博莱克是否参加的过程中，细致的心理变化描写丰富了人物形象，使儿童队员对残疾人博莱克的友爱、尊重跃然纸上。检阅时，博莱克的人物描写更是展现残疾人那种身残志坚、自信勇敢的精神。二、生字三年级学生大体上熟悉基本的汉字
2、结构，在识字写字方面也积累了一定的学习方法，所以在识字教学中可以根据生字的难易程度侧重指导生字的书写。本课要求认识5个字，会写14个字。其中，书写“博、截、默”时可以引导学生注意右上都有一个点；“俱、鸦、棒、席”可以通过熟字换偏旁加深对字体结构的认识，同时巩固已学的生字。通过归类识字或换部分等方法重点指导难字的书写，争取让学生与生字多接触、多见面。 三、语言特点这篇课文语言很有特色，细致的心理描写刻画了鲜明的人物形象。如拥有高尚品质的儿童队员们在几次对话中人物的心理变化尤为明显。在教学中可以通过多元化的朗读与品读词句方式触摸人物内心，感悟人物品质。四、课后习题本课课后第二道练习题讨论的问题：观
3、众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”贯穿全文，教学中可以抓住“棒”这个字眼引导学生理解队员们和博莱克“怎样棒”。同时在品读感悟人物的基础上，通过小练笔锻炼学生的语言组织和表达能力。【学情分析】这是一场不同寻常的检阅，它不仅仅是检阅了游行队伍，而且还检阅了儿童队员美好的心灵。这对于仍是情感阅历较少的三年级学生来说，理解起来有一定的难读。我班的学生对残疾人认识也较多停留在表面，不易理解身患残疾会给生活带来的种种困难，缺乏关爱、尊重残疾儿童的情感体验。因而，我把文本的落脚点放在了对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们友爱善良的心灵的感悟上。让学生多形式地朗读课文，并通过品读重点词
4、句，大胆想象等方式来体会队员们的心情变化，感受残疾队员博莱克自身的成长，从而让坚强自信的博莱克，尊重、关爱残疾人的儿童队员形象在孩子们心中变得丰满、生动。【教学目标】1.会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部”、“鸦雀无声”、“截肢”、“队伍”、“沉默”、“局面”、“羡慕”、“情不自禁”、“隆重”、“淹没”等词语。2.正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。3.感受儿童队员对博莱克的尊重与关爱以及博莱克坚强自信的个性品质。4.积累文中好的词语。【教学重点】1.感情朗读课文，在理解课文内容中体会人物心理的变化。2.感受儿童队员那颗善良、友爱的美好心灵与博莱克身残志坚、顽强拼搏的精神。【
5、教学难点】通过体会关键词句的深层含义，感悟儿童队员和博莱克的美好品质。【教学课时】2课时【教学准备】课件、通过小游戏感受单腿行走的不便。第一课时【教学目标】1.会认“俱、拄、伍、洪、纠”5个生字，会写“棒、禁、羡、慕”等 14个生字。2.正确、流利朗读课文，了解课文主要内容。3.通过多形式朗读和品读“棘手、鸦雀无声”等重点词语，走进检阅前队员们矛盾的内心，感受队员们对残疾儿童的尊重与关爱。4.积累文中“鸦雀无声、人山人海、情不自禁”等好词。第二课时【教学目标】1.复习巩固生字词。2.正确、流利、有感情朗读课文，通过多形式的朗读加深对文章内容的理解。3.品读关键词句，感悟博莱克自信坚强的可贵品质
6、。4.通过课堂小练笔加深对人物品质的体会。【教学重点】：1.正确、流利、有感情朗读课文，通过多形式的朗读加深对文章内容的理解。2.通过抓关键词的学习方法感悟博莱克自信坚强的可贵品质。【教学难点】：1体会关键语句“这个小伙子真棒”的深层含义。2通过写话练习再次感悟博莱克身残志坚的宝贵品质。【教学过程】：一回顾生字，营造氛围1.复习生字词检阅 俱乐部 商定 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 方便 羡慕 情不自禁 盛大 隆重 街道 人山人海 主席台 观众 纠正 淹没 议论2.播放检阅的图片，感受这是一场（ ）的检阅？（盛大、隆重）3引导朗读文中对检阅现场的描述，感受检阅氛围。出示句子：国庆节到了。多
7、么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。（设计意图：利用检阅的图片渲染气氛，再通过“由话想画，以画说话”让学生在朗读中边读边想象场面的盛大与隆重，拉近学生与文本的距离，也为下文的引导做好情感铺垫。）4圈出可以体现检阅场面盛大的词语。(1)强调抓关键词的学习方法。（设计意图：语言的运用是语文的核心素养之一，同时三年级阅读教学重视阅读策略的渗透，在这里通过抓关键词理解内容的教学环节让学生加深对阅读方法的认识。）二细品词句，感悟人物（一）引入图片，激趣设疑1这么多的队伍中，哪一支队伍引起了观众的注意儿童队（出示课文插图）2观察插图发现不同：站
8、在第一排是个截肢的男孩，并想象截肢的人在平时是如何走路的。3引导学生关注观众对博莱克的评价：这个小伙子真棒！4.默读课文并思考：博莱克在检阅游行时很棒的表现，用横线画出相关句子。（设计意图：从学生的角度出发，利用插图让学生想象博莱克腿脚的不便，并结合观众对博莱克的反应，引发思考：博莱克棒在哪儿？）（二）联系实际，品读词语出示句子：“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”1.引导学生感情朗读。2.（展示插图）画面中的博莱克（昂首挺胸）是一个怎么样的小伙子自信勇敢。（男女生读）（设计意图：观察图片中博莱克
9、的神态，让学生直观地感受博莱克在检阅场上的精神面貌，从而感悟博莱克自信勇敢的个人品质。）3.在句子中找出表现博莱克真棒的词语，并说明理由。（同桌之间互相说一说）预设：“紧跟、忘记、保持一致、目视、睁着”（全心全意、专心致志）4.重点指导理解：“保持一致”：（1）看图思考博莱克与队员们保持一致的地方。（动作一致、神态一致、目光一致、步伐一致，连速度也一致）（2）了解我国士兵在参加检阅前训练情况。想象身患残疾的博莱克在平时训练时会遇到的困难及如何克服困难。（四人小组讨论）（3）从艰苦训练中感悟博莱克的坚持不懈与坚强。5体会检阅时走在第一排的博莱克的心情。（骄傲，欣慰、自豪、激动）（设计意图：课文在
10、人物形象的刻画上非常突出，特别体现在细致的心理描写上。这里博莱克的心理描写比较隐性，在教学时结合插图和现实中士兵训练经历，让学生在人物描写的基础上展开充分的联想，想象说话，体悟博莱克的个性品质和感受博莱克检阅时的心情。）三、情感延伸，体验写话（一）读中悟，悟中思1引导朗读：“这个小伙子真棒！”2回顾前文，说一说观众称赞 “这些小伙子真棒”的原因。（设计意图：通过反复朗读“这个小伙子真棒”来感受观众对博莱克的肯定，同时引出疑问，为什么有观众纠正说“这些小伙子真棒”，让学生回顾前文，再次感受儿童队员对博莱克的尊重与关爱，保持文章教学的完整性。）（二）体验写话，抒发情感1课堂小练笔：看着这样的博莱克，你想对他说什么呢？要求：（1）正确使用字词和标点符号，语句通顺。（2）完整具体地表达自己的意思。2学生说出自己的感想。（学生点评，教师相机指导）（设计意图：在品读词语感受人物的过程中，学生对博莱克这个人物已经有了一定的感悟，通过设计小练笔让学生更深地体会博莱克的内心世界，理解文本的内涵，同时采用写评结合的方式，有助于培养学生的语言组织和表达能力。）四、作业布置1继续完善小练笔：“我想对博莱克说”2抄写文中出现的四字词（每个词语写两遍）。五、板书设计 14、检阅 儿童队员 尊重、关爱 真棒！ 博莱克 自信、坚强
