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1、一、 导入 课件出示“谜语”，指名读。猜一猜：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。 （老师这儿有一个谜语，看看哪位同学最先猜到。同学们真棒！谜底就是太阳。） 我们今天要学的课文就是一篇介绍太阳的说明文。（板书课题） 看到这个课题，你们想知道哪些有关太阳的知识呢？（太阳离我们有多远？太阳有多大？太阳有多热？太阳和我们有什么关系？）（根据学生提的问题有意识的板书，并加上“？”）二、 初读课文，感知内容。自由读课文，注意读准字音，读通句子。读了课文，你知道了什么？1、 学生根据要求，自由读课文
2、。2、 小组讨论交流。三、 深入学习课文（根据学生刚开始提的问题，全班讨论交流你解决了哪个问题？（一）“远”（学生读出有关语句，共同学习。）1、 太阳离我们有多远？（1.5亿公里） 作者用数字说明两者之间的距离，十分准确。这种说明方法叫列数字。（板书列数字）2、1.5亿公里远，虽然准确，但让人感觉比较抽象。作者又举了两个人们熟悉的事例来说明，让读者更容易理解。哪两个？“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年，就是坐飞机，也要飞二十几年。” 这是另一种说明方法：举例子。（板书）3、指导朗读。师范读，学生注意听老师突出了什么？（突出了数字）学生练读，注意突出数字，读出太阳的远。（
3、二）“大”1、“130万个地球才能抵得上一个太阳。”地球上生活着五六十亿人口，有200多个国家和地区，有七大洲，四大洋，数不清的高山和河流。我们感觉地球很大很大了，可是跟太阳一比，130万个地球才能抵得上一个太阳，更能突出太阳的大。这种说明方法就是：作比较。（板书）2、 指导朗读这一句，读出太阳的大。3、 太阳那么大，可是我们平常看到的太阳却只有盘子那么大，为什么呢？（离我们太远了。）4、 出示关联词练习( 虽然 )我们看太阳只有一个盘子那么大，（ 但是 ）太阳离地球太远了。 指名填完后，学生再读一遍，加深理解为什么我们看太阳只有盘子那么大。（三）“热”（学生读出有关语句，共同学习。）1、“太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，中心温度估计是表面温度的2500倍。”指名说出这句话中运用的说明方法（列数字、作比较）。有什么作用？（突出了表面温度高，中心温度更高。）2、 作者还运用了哪个我们熟悉的例子，来说明太阳温度高，很热？“就是钢铁碰到它，也会变成汽。” 这种说明方法是什么？（举例子）3、“太阳会发光，会发热，是个大火球。”作者把太阳比喻成了大火球，这种说明方法是比喻说明。比喻说明有什么作用呢？作者用比喻说明的方法，形象地描绘出了太阳的状态。4、如果我说，可以用弓箭把太阳射下来，你信吗？（不信）所以课文一开始就说这是一个传说。5、学生练习朗读这段文字。
