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1、田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题一东教学 目标1. 能比较熟练地诵读对子。2.品读故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化-对子的韵律美。教学 重难点教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课一.复习导入今天我们就一起学习声律启蒙老师板书（听+看+想）二.自学展示（一）初读正音。1、出示对子第一小节。2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。3、个别生读。师纠正读音。4、齐读。（想+看+小动）（二）再读识韵1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢？（想+看+听）教 学 流 程
2、个人自备集体备课三.合作探究1、 请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。2、 读好了吗？下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)3、 诗文有意，意中有境。我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老师组织学生交流汇报。（听+想）巩固拓展.1.学了这篇对子，你有什么体会？2.把体会写在小卡上。板书 设计一东作业 设计a.读背一东。b.完成我会填。教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题二冬教学 目标1. 能比较熟练地诵读韵文。2.品读故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化的韵律美。教学 重难点教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学难点：领悟韵文的意境。指导
3、行为实践。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课一.问题导入 1.上课前，大家一起来背一背第一课.(评价)导入,今天，我们就一起学习声律启蒙这一课，感受饱含在对联中的意境与智慧。二.自学展示（一）初读正音。1、出示原文第一小节。2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。3、个别生读。师纠正读音。4、齐读。（二）再读识韵1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢？教 学 流 程个人自备集体备课2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？3、教师出示韵脚）。4、生对读，感受音韵美。 5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。合作探究4、 声律启蒙美
4、在音韵，还美在意境。请同学们结合注释读一读原文。理解韵文的含义。(想+做+讲)5、 读好了吗？下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)6、 诗文有意，意中有境。意在文中，境在画中。不信，我们读读“野烧焰腾一句，边读边想，你仿佛看看什么？听到什么？你又会想到什么？然后老师组织学生交流汇报学生的联想。（师随机出示图片，指导学生朗读。）从朗读中，我们感受到了韵文的意境美，让我们再配上音乐读一读全文。(想+说+做）巩固拓展.学了这篇韵文，你有什么体会？（想+说）2.把体会写在小卡上。（做）3.集体诵读韵文。板书 设计 二冬韵脚作业 设计a.读背二冬b.完成我会填教学 反思 田墩片区课
5、时教案备课时间： 上课时间：课题三江教学 目标1能比较熟练地诵读对子。2.品读故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化-对子的韵律美。教学 重难点教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课1. 复习导入1.上节课，我们学了第二课,大家会背诵吗?大家一起来背一背.2. 不错,今天我们就一起学习声律启蒙第四课.老师板书二.自学展示（一）初读正音。1、出示对子第一小节。2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。3、个别生读。师纠正读音。4、齐读。二）再读识韵1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，大家读
6、读 2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？教 学 流 程个人自备集体备课3、教师出示韵脚。4、生对读，感受对子音韵美。5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。三.合作探究1请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。2下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)3我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老师组织学生交流汇报。4从朗读中，我们感受到了对子的意境美，让我们再配上音乐读一读对子。(想+说+做）巩固拓展.1.学了这篇对子，你有什么体会？2.把体会写在小卡上。3.集体诵读对子。板书 设计 三江作业 设计a.读背三江。（想+做）b.完成我会填。（想+做）C.
7、把“我会填”里出现的诗句或对子处置哪里？全找出来欣赏。D.读故事叶公好龙教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题四支教学 目标1能比较熟练地诵读对子。3. 品读故事，理解寓意。3体会中国优秀传统文化-对子的韵律美。教学 重难点教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课一.复习导入 1上节课，我们学了第三课,大家会背诵吗?大家一起来背一背.2背得非常好,今天我们就一起学习声律启蒙第四课.老师板书二.自学展示（一）初读正音。1、出示对子第一小节。2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。3、个别生读。
8、师纠正读音。（二）再读识韵1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢？ 2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？教 学 流 程个人自备集体备课3、教师出示韵脚。4、生对读，感受对子音韵美。5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。三.合作探究7、 声律启蒙美在音韵，还美在意境。请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。8、 下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)9、 诗文有意，意中有境。我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老师组织学生交流汇报。巩固拓展.1.学了这篇对子，你有什么体会？2.把体会写在小卡上。3.集体诵读对子。板书
9、设计 四支作业 设计a读背四支。（想+做）b.完成我会填。教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题五微教学 目标1能比较熟练地诵读对子。2.品读亡国之音故事，理解寓意3.体会中国优秀传统文化-对子的韵律美。教学 重难点教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课一.复习导入1.上节课，我们学了第四课,大家会背诵吗?大家一起来背一背.2背得非常好,今天我们就一起学习声律启蒙第五课.老师板书二.自学展示（一）初读正音。1、出示对子第一小节。2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。3、个别生读。师纠正读
10、音。（二）再读识韵1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢教 学 流 程个人自备集体备课2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？3、教师出示韵脚。4、生对读，感受对子音韵美。5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。三.合作探究10、 声律启蒙美在音韵，还美在意境。请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。11、 读好了吗？下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)12、 诗文有意，意中有境。我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老师组织学生交流汇报。13、 从朗读中，我们感受到了对子的意境美，让我们再配上音乐读一读对子。(想+说+做
11、）巩固拓展.1.学了这篇对子，你有什么体会？2.把体会写在小卡上。3.集体诵读对子。板书 设计五微读（韵味） 品（意韵） 悟（意境）作业 设计把“我会填”里出现的诗句或对子处置哪里？全找出来欣赏。读三尺剑教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题六鱼教学 目标1、 诵读声律启蒙“六鱼”，达到熟读成诵。感受传统文化的音韵美。2、感悟“六鱼”所涉及的知识信息，欣赏对子，知道对子可以表情达意。3、感受中国的传统文化。教学 重难点重点：熟读成诵难点：理解韵文的意思，领悟韵文的意境教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课一、复习导入1、背诵五微。2、温故知新：在教师引导下完成复习（
12、对子及常识）。3、出示声律启蒙“六鱼”，交代目标：a熟读成诵。b初步理解对子内容。c了解历史人物。2、 自学展示出示声律启蒙“六鱼”原文1、听教师配乐范读，注意节奏，读完后请学生画出长对子的停顿。2、学生自读：注意停顿。圈出生字，多读几遍。3、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）4、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。教 学 流 程个人自备集体备课3、 合作探究练习熟读，初步理解。1、对照注释理解意思，划出不懂得字词，小组交流。做+想+说2、请大家默读原文，结合注释，查查字典，看看你读懂了什么？想到了什么？四、巩固拓展1、朗读对韵古诗，你发现了什么？与同学说说。2你喜欢哪几句？为什么？3、了解故事完璧归赵(1)、生默读，知道课文中主要到人物以及主要内容。(2)、师提问点拨。板书 设计六鱼读（韵味） 品（意韵） 悟（意境）作业 设计A写：完成我会填。B课文熟读成诵。教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题七虞教学 目标1.能比较熟练地诵读韵文。2.品读故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化的韵律美。教学 重难点重点：熟读成诵
