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1、 教务办三年发展规划（修改稿） 为了把拜城许昌团结小学创建成我县特色学校，教务处充分分析学校面临的机遇和挑战，特制定20132015年三年发展规划，作为今后三年的发展蓝图，认真实施。 奋斗目标：教学质量将在全县排名前进一个等级。教师基本素质好，基本功扎实，敬业精神强，教改意识浓，教学理念先进。基本实现四个转变：由先教后学转变为先学后教，由以教定学转变为以学定教，由教书转变为教人，由重共性转化为重个性。课堂上学生活动充分，参与度高，思维有深度有广度，目标的达成度较高。到2015年争取每个教研组都有拜城县名师，各级骨干教师的比例有显著增加，努力实现名师由精英到大众化的转变。到2015年要把教务处打
2、造成一个有较强的战斗力、有较强的凝聚力、有较强的执行力的优秀团队，争取使教务办成为我校的示范性窗口。校本课程体系基本成形。协助校长把学校建设成一所有特色的学校，一所有品位的学校，一所有影响力的学校，一所更多优秀学生向往的学校。教务处全体教务人员能尽职尽责做好自己的本职工作，有较强的管理能力和服务意识。【工作目标】1、优化常规管理，抓好教学过程监控，努力提高课堂教学效率，提高教学管理规范性。教学常规管理是内涵式发展的重要内容，必须依靠制度和机制上的创新。 （一）创新常规教学的制度 （1）完善具有学校特色的教学常规制度，贯彻落实任课教师对学生形成性评价的管理体制。 （2）结合学校的实际，建立教学质
3、量监控体系。校领导、分管部门领导要参与备课、听课、检查作业等主要教学环节的活动， （二）创新常规教学的机制 （1）备课必须做到四个结合。即集体与个人结合；教法与学法结合；传知与培能结合；教师活动与学生活动结合。在集体备课时，针对我校的实际情况，要在做好主讲制和文本化（电子教案化）协调统一的基础上，更要向高层次攀升。要精心撰写教案，教案必须做到八项要求：明确教学目标、体现教改思想、理顺设计思路、重视学生活动、突出重点难点、精心安排时间、科学精要设计板书、及时进行反思。根据我校教学实际，备课时，还要有分层次的教学意识，即备学生的意识；另外，备课，要整合教学资源，要把学科教学和多媒体辅助教学结合起来
4、，积极鼓励、倡导教师利用媒体完成教学设计。 （2）说课是常规教学中的重要环节，更是培训教师，提高教师教学水平的重要手段之一。各学科备课组每年度举办一次教师说课比赛。说课应做到“六明确”和“六必须”。六明确：明确教学目标、明确教材分析、明确教学设计、明确教学程序、明确学法指导、明确特色创新。六必须：必须有总体构思、重点难点、教学结构、教学思路、所提问题、主攻方向。 （3）教研评课要建立新机制。如评课要量化，听课要记录提问次数、活动时间、学习过程的细节、学生的投入状态。评课要具备“六评”的意识：评教学思想、评教学目标、评教学程序、评教学方法、评教学特色、评教学效果。 （4）加强作业检查。作业标准细
5、化，学生完成量、教师批改量都要细化，最后提高“质”。完善规范学生作业完成量（训练量）、教师批改量，两个量应科学化、规范化，作业批阅应做到有发必有收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，注重及时批改，注重面批面改。鼓励教师在批语中给予学生鼓励和关爱，用批语激励学生的学习兴趣和学习热情。 （5）辅导。学科自习辅导要按时到位辅导，按时布置作业及要求，按时收齐作业。 （6）考试。端正考风，严肃考纪，改进学风，确保考试具有公平性、准确性，成绩具有真实性，分析具有指导性。认真评价和总结。 （7）进一步加强音、体、美特长教育工作,加强对音、体、美教师专业水平的培养，加强对音、体、美课堂教学的监督管理。【
6、管理目标】 总目标：以“抓规范打基础，创特色带全面，重科研提水平”为教育教学改革举措；以课改为抓手，着力于教研组、备课组的建设，探求“目标管理”的工作模式，努力提升教务办的管理效益，提高学校的办学质量。一、加强教研组、备课组的建设，努力提升教师队伍的教育教学质量。 起始目标（2013年1月2014年1月）：从思想上进一步强化教研组、备课组的教研意识，从制度上进一步完善操作规范，确保在一学年后，学校各教研组、达到县有关部门的好评递进目标（2014年2月2015年1月）：在达成起始目标的基础上，努力开展创建特色组室的工作。力争在一两年的时间里，学校形成1个县级以上的特色教研组。达成目标（2015年
7、2月2015年12月）：总结过去的工作，大力推行特色组室的工作模式和工作方法，鼓励并推动学校其他教研组室学习特色组室的先进经验，在全校范围内形成一个“比学赶帮、争创特色组室”的高潮，并能促成学校的部分组室达到优秀教研组的要求。【主要措施】（一）、抓好教学常规1、优化教学常规管理。教务办切实提高教学管理的实效，对各学科进行教学质量指标跟踪管理要具体量化，考核具有可操作性。在完成具体量化的基础上，我们要求每位教师都应有强烈的质量意识，在学校教育教学管理的总目标下，制订出自己任教学科的质量发展目标。（1）备课、上课：40周岁以下教师要求备详案，40周岁以上可背简案，三年级组可电子备课。无论是详备，简
8、备还是电子备课，都要求教师认真钻研教材，做到胸有成竹。提倡思考型备课，反对无思考备课和抄袭型备课。集体电脑备课要根据学期确定的重点设计内容要做好、做深、做精。提倡二次备课，要根据学生的实际学情，修改教学内容，对45周岁以下的教师要求在课后及时写上教学感想。（2）作业布置批改：在作业布置上，教务处要求精心设计作业，严格贯彻“减负”精神，积极整合学科作业资源，促进学生学习方式的转变，每一天的作业需详细记录，一来便于教务处控制作业量，二来便于家长了解学生的学习进程，从而达到切实减轻作业量的目的。在作业的批阅上，教务处要求保证质量，不准马虎草率。对作业中的错误和问题作出明确标记。每次都应有评定等次（优
9、、中、良），签署批改日期，不准抽象地写“阅”或“查”。提倡有计划地面批部分学生作业。采取有效措施，督促学生按时上交作业。 作业中出现的错误，要限期在下次作业前更正。 作业必须工整、规范、对不合要求的退回重做。（3）辅导：针对各层次学生，尤其是学习困难生，辅导要有效。（4）考核：检测教、学二方面，提供学生的成功的机会优化教学评价；调动学生的学习主动参与和积极性。2优化师生关系。健康和谐的师生关系有助于学生学习自信心的建立，师生关系的核心是“师德”，是教师对学生教育的重要因素。教务办在考核教师教育教学质量的同时，将把教师的“师德表现”纳入考核的范围。我们提倡敬业爱生，严谨治学，教书育人，为人师表。
10、反对工作不投入，无热情，得过且过；反对强调客观，忽视主观努力，推诿学生家长；反对对学生人格不尊重，体罚、变相体罚学生的现象。 3优化教学手段。结合课改的要求，教师在教学过程中，应努力运用信息技术与课堂教学的整合，力求课堂教学生动、直观。学校鼓励教师，特别是中老年教师要积极参与、运用多媒体技术在课堂教学中的运用，利用学校现有的多媒体教学设备、制作教具、以培养学生将来走向社会，参与社会建设的能力。 4优化教师之间、学科之间、探究性学习与各学科之间的组合。我们提倡在质量意识下，运用教师间的合作来提高自己的专业水平。每次年级测验、期中、期末考试，各位教师都应对试卷进行交流讨论，并及时进行质量分析，认真
11、总结经验，努力进行反思。教师本人也应对发生的问题，深入寻找原因及对策，尽早提出落实措施，加以改观。各年级针对自己的薄弱学科、班级要进行会诊分析、研讨，提出改进的目标并加以实施。教师之间、学科之间要注意平衡运用时间，合理分配各学科的学生作业，努力改善同年级学科之间的不平衡状态。 （二）重视学习困难学生的教育管理，力争在教育观念上有所突破。 “分层”是使教学任务与学生学习可能性相协调的手段。我们要把促进各层面学生在原有基础上的不断“递进”看作教学任务达成的基本目的。对学习困难学生的递进发展，要从 “以人为本观念”出发，努力促成他们的智能、学习水平、实践能力、情感态度、意志品质等多方位的发展。对于这
12、部分学生，我们必须在教学目标、内容、途径、施教、方法、组织形式、评价、练习、反馈、矫正调节等各环节上进行分层。二、探求“有效教学”的工作模式，努力提升学校的办学质量。 起始目标（2013年1月2014年1月）：大力宣传“有效教学”的教育管理思想，帮助学校各教研组、学习开展“有效教学”的运作模式。要求教师在教育教学过程中，落实“有效教学”的教学理论。教师尝试实践“有效教学”的教学改革。递进目标（2014年2月2015年1月）：在达成起始目标的基础上，各学科教师要及时总结教育教学的成败经验，抓住教学技能大赛的契机，把“有效教学”教育教学改革向深层次的方向推进。各班级确保各学科学生的考试成绩合格率不
13、低于80%，优秀率不低于10%。达成目标（2015年2月2015年12月）：教师会从理论上探寻“有效教学”的教学 新思路，努力从多方面、多角度深化“有效教学”教学的思想，为下一步学校的教育教学工作提供可持续性发展的基础。同时，各年级、各班级要确保各学科学生的考试成绩合格率不低于90%，优秀率不低于15%。【主要措施】一、创新课堂教学的模式，提升课堂教学的效率。 课堂，是教学的主渠道。课堂教学能力，是学校的核心竞争力。没有课堂教学质量的提升，就谈不上学校教学质量的提高，升学率的提升也是空话。总之，课堂教学是学校的命脉之所在，一切教育方法的改革，最终必须落在课堂上，这是学校内涵式发展的根本。 1、
14、要建立理想的课堂教学模式，全面提升内涵发展的质量。 提升课堂教学效益，必须从创新课堂教学模式开始。理想的课堂模式应是师生互动，生生互动，教学相长。这种新的理念状态应是课堂充满生命活力，充满智慧生成，充满师生和谐关爱。 教师要改变课堂教学观念，强化课堂教学中学生的主体性意识，激发学生学习的热情，体现师生的和谐互动。要变注入式教学为启发式教学，变学生被动听为主动参与；变单纯传授知识为智能并重。教师变讲为诱、为启，学生变学为思、为行。课堂教学中要落实因材施教的原则，“量力施教”，“因人施教”，特别是要降低普通班的教学难度。 教师要投入激情，新教育观要求我们的课堂要体现出生命的活力、教师智慧、学生成长
15、、主动发展四要素。教师在课堂中要投入激情，演绎生命的价值。课堂践行新课程改革的六个关注：（1）关注知识；（2）关注过程；（3）关注体验；（4）关注情感；（5）关注态度；（6）关注价值。 教学中要巧于设问、发问。课堂教学中要强化问题的设计意识，要以问题带动教学，以期达到师生互动。 课堂教学中要遵循的原则。 “一个至少”，每周至少提问每个学生一次。 “两个结合”：如何设计出高质量的课堂问题“与”如何让学生提出有价值问题相结合；“ 传统教学手段”与“现代教学技术”相结合。 “三个允许”：允许学生出错，允许学生质疑，允许学生争辩。 “四个带入”：课堂带入微笑，课堂带入方法，课堂带入智慧，课堂带入关爱。
16、 “五个要”：课堂引入要自然，课堂提问要巧妙，重点难点过渡要突出，知识过渡要平缓，总结反馈要及时。 “六个牢记”：牢记课堂中的概念规律要让学生自己探究、概括、总结；牢记课堂上给学生留下足够的思考、探索、动手时间；牢记课堂上训练要定时定量，并且做到有布置必有检查、评改；牢记该上的实验课一定要带到实验室上，并要学生动手实验，然后让学生总结规律；牢记理科教学中应做到一题多变、一题多解，练习后反思整理、分析错因、归类总结的原则；牢记在课堂上要发现学生的闪光点予以表扬，少批评、多引导，让学生树立自信心。 2、着力打造精品课堂，全面提升教学效率。 学校核心的发展是内涵式发展。而内涵式核心的发展，是教师的发展。而教师的发展
