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1、生物的结构层次复习教学设计一、 复习目标1、知道微观上生物体从小长到大与什么有关？2、掌握细胞是怎样分裂、生长、分化的？什么是组织？3、理解细胞分裂过程中是怎样保持前、后代细胞遗传物质稳定的？4、识别人体和植物体的几种主要组织说出绿色开花植物的六大器官。说明动植物体的结构层次的异同点。二、教学重点、难点1、教学重点：理解细胞分裂的过程；知道动植物体结构层次上的异同点； 知道组织、器官、系统的概念。2、教学难点：区别细胞分裂和细胞分化二、学习者分析： 1、虽然八年级的学生已经在七年级学习了动、植物体结构层次，但是以前学生不重视生物学科，就算一部分人在七年级学习了，时间长了也都已经遗忘了， 2、基
2、于八年级就要中考，复习时间紧，内容多，所以本节课的课堂容量大些，知识点繁琐，需要记忆的地方多，学生找回记忆很重要三、过程与方法目标：1、运用比较的方法归纳和总结动、植物体在细胞、组织器官、组成生物体等方面的异同点。2、学生初步、观察、识图及实验探究中的合作交流能力四、情感、态度、价值观教学目标： 1、通过对于人体器官与系统的学习，感受人体是一个统一的整体。 2、初步形成生物体具有不同层次的的结构与层次组成的理解六、教学器材 课件七、教学过程 复习旧知1、构成生物体结构和功能的基本单位是什么? 2、什么是生物体的控制中心？（一） 导入新课教师：人体的发育起点是一个受精卵细胞，而每个人体内有数亿个
3、细胞，这么多的细胞从哪里来的呢？这些细胞是不是简单堆积成人体的呢？根据学生的回答做补充，引导学生关注细胞的三大生理过程？（二）出示学习目标（三）自主复习教材：（5分钟）1. 解释细胞分裂概念、细胞生长概念、细胞分化概念，知道细胞分裂、细胞生长、 细胞分化三大生理过程的意义？2. 阐述细胞分裂过程，及细胞分裂中变化最明显的是什么？（板书相关知识）讨论交流：板块一 要求解决的问题 （课件出示）自主学习 小组群学 （交流）浅层知识 深层知识间的联系抢答：六个小组竞答 （记录得分）学生遇到困难的问题，借助多媒体教学手段化抽象为具体板块二 巧记 灵用 （比较动植物体结构层次的异同点）落实人体四种基本组织
4、，植物体的主要组织的考查（学生自由背记8分钟，然后相互抽查）教师：动物体以皮肤为例，植物体以叶为例，让学生理解动植物体的结构从简单到复杂（多媒体辅助）学生归类：相同点和不同点（四）小结 多媒体展示八、板书设计 （略）九、教学评价 1、 本节课知识点多且杂，我采取了以点盖面的教学方法，以人体的结构层次主线，层层递进，在学生掌握了人体的结构层 次后从而迁移到植物的结构与层次，详略得当； 2、本节课对前几节有总结作用，在板书设计上凸现了这一点，板书就是一条暗线； 3、在概念的理解上都是由前一个概念引入，并且在呈现概念以后举例帮助理解概念；4、课堂接近生活，结合生活中常见的事件，培养了学生的科学情感和关注生活的态度！
