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1、第1节 生物与环境的关系（第二课时）教学设计探究非生物因素对某种生物的影响京山县罗店中学 周青一、教学目标（1）知识目标：能举例说出非生物因素对某种生物的影响。（2）能力目标：尝试运用已有的知识和经验作出假设；初步学会确认和控制变量；初步学会设计对照试验；学会记录和处理数据。 （3）情感态度与价值观：认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点；培养学生实事求是的科学态度；增强学生热爱大自然、保护大自然，热爱生命、保护生命的情感意识。二、教学重点与难点重点：探究性实验的一般过程难点：对照实验的设计要点 三、教学方法 创设情境、启发式教学，实验教学法，讲授法四、教学准备 鼠妇图片、鼠妇20只、铁盘、玻
2、璃板、纸板五、教学过程 课前安排 在学习第一章第二节调查周边环境中的生物时多媒体展示鼠妇的照片，布置学生课下分小组观察其生活环境，并捕捉鼠妇20只。（一）创设情境，导入新课（多媒体展示鼠妇的照片）同学们，鼠妇这种动物我们并不陌生，课前我已经安排了大家观察其生活环境并捕捉了一定数目的鼠妇，下面请同学们派代表介绍一下观察到的情况。同学们能不能归纳一下鼠妇生活环境的特点？通过学生对观察情况的描述，为科学探究的第一步提出问题做铺垫。（二）探究实验活动 1、提出问题 根据学生的归纳总结，引导学生完成探究活动的第一步：提出问题。在这个活动中，教师要让学生明白问题的提出是基于同学们对现象的观察和思考。2、作
3、出假设 引导学生作出假设。学生可能会有光照和潮湿程度两种假设。课堂上进行说明，由于时间精力有限，今天我们先只探究关照条件对鼠妇生活的影响。在这个活动中教师要让学生明白，假设的提出是基于学生对现象的观察和思考。3、制定计划 假设需要实验的验证，根据老师提供的实验器材让学生分小组制定计划。在学生制定计划之前让学生先阅读教材，并在黑板上展示如下几个问题来提醒学生：在验证假设时你探究的实验因素是什么、还有那些因素有干扰如何排除其他因素的干扰，保证实验结果只是由所要探究的实验因素引起的如果只用一只鼠妇做实验行不行如何正确的记录实验数据？让学生根据思考题制定计划。组织学生汇报自己小组的思路，教师给予指导，
4、并引出对照实验的概念。要让学生认识到应该尽可能的减少实验误差。4、实施计划 巡视学生实验情况，并适当给予指导。 5、得出结论 组织学生汇报并统计全班各组第十次数据的平均值，引导学生分析小组数据和全班数据，从而得出结论。讨论实验是否支持假设。在实验结束后还要提醒同学们把鼠妇放回原来生活的环境中。培养学生关爱生命，保护大自然的意识。（三）课堂小结，升华迁移方法小结：如何设计对照实验和控制变量能力小结：科学探究的一般过程知识小结：环境影响生物，生物适应环境并影响环境，生物和环境关系密切情感态度小结：表扬和鼓励在探究活动中表现认真观察、敢于发表见解的学生以及最富团队精神的小组。鼓励学生课下继续探究土壤
5、的潮湿环境对鼠妇生活的影响，也可以探究其他非生物因素对某种动物的影响。六、板书设计第一节 生物与环境的关系（第二课时)探究非生物因素对某种动物的影响1、 科学探究的一般过程 提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达交流 概念二、对照实验 设计要点：控制单一变量三、非生物因素对某种动物的影响生物与环境的关系密切点评：该教学设计重难点突出，教学过程清晰，能很好调动学生实验的积极性，是一篇较好的教学设计，美中不足的是在实验教学过程中没能很好发挥各小组之间互助合作的优势，希望以后能稍作改进。（指导老师：刘彩云 中学一级生物教师）教学设计意图：由于学生刚接触生物学不久，还只进行过调查周边环境中的生物这一种实践活动，对探究性实验的认识还一片空白，因此设计本堂实验课的重点为探究性实验的一般过程。学生只有掌握了如何规范正确的进行科学探究，才有可能验证得出正确的生物学结论。在进行科学探究的过程中，由于学生认知水平有限、考虑问题不够周全，在对照实验的过程中如何控制变量难以把握，教师通过多种形式反复强调对照实验的设计要点，为以后学习种子的萌发中多因素的对照实验打下基础，帮助学生突破难点。通过小组合作交流，学生亲自动手实验，激发了学生的求知欲和学习兴趣，培养了学生实事求是的科学态度。
