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1、 生物圈中有哪些植物科目：初中生物 教师：徐嘉佳 一、教学目标：（一）知识目标1、了解生活中常见的几种藻类、苔藓、蕨类、裸子、被子植物2、知道藻类、苔藓、蕨类、裸子、被子植物的主要特征3、能对比藻类、苔藓、蕨类、裸子、被子植物，找出它们的相同点和不同点（二）能力目标初步尝试在大量散乱知识中去寻找知识见的内部联系，然后消化、简化、序化、系统化知识。通过列表来对比五种植物，分别从根、茎、叶、输导组织、果皮、果实，多维度地对比，获得知识的一级编码，但这些知识显得有些零散，不便于学生理解记忆，所以还需要进一步提炼、浓缩、寻找内部规律，进而消化、简化形成二级编码。（三）情感态度与价值观 希望学生通过本课
2、能感受到大自然的丰富多彩，在以后的生活中留意身边多种多样的植物。二、教学重点和难点：1、重点：对比五种植物。2、难点：记住五类植物的结构特点三、课时安排1课时四、教学过程（一）导入 播放自然为主题的轻音乐和植物图片，营造走进大自然的意境，引导学生仔细观察图片，导入本课主题“生物圈中有哪些植物”。（二）了解五种植物通过ppt展示，带学生认识一些典型的藻类、苔藓、蕨类、裸子、被子植物，按进化关系，递进地讲解它们的主要特征，一边讲一边和前面的植物对比，一边讲一边勾划课本，不脱离课本。1、藻类植物 通过生活中的典型，比如：水绵、海带、紫菜、裙带菜，这些是学生生活中有可能看到、摸到、吃到的，用贴近生活的
3、例子让学生了解藻类植物。其中提问：为什么江面会泛起绿色？引入藻类植物的学习。水绵为什么生活在阳光充足的地方？藻类是植物，需要进行光合作用。海带有无根茎叶的分化？从根茎叶应该具备功能来分析，为什么海带没有根茎叶的分化。其结构特点：无根茎叶分化。2、苔藓植物通过回忆走青石板的感受，引起学生进一步观察、学习苔藓植物的兴趣。苔藓植物为什么可以作为污染指示植物？苔藓植物叶只有一层细胞是它的特别之处。其结构特点：苔藓有茎叶的分化，但是无真正的根，只有假根，无疏导组织，所以植物矮小。3、蕨类植物通过炒蕨菜这一到家常菜，带学生认识蕨类植物。蕨类植物不开花、不结果，怎样繁殖后代？用孢子繁殖，接着介绍孢子的特点，
4、必须在潮湿的环境中才能存活，所以也就决定了蕨类植物只能生活在阴暗潮湿的环境里，藻类、苔藓、蕨类都用孢子繁殖，生活环境也是阴暗潮湿或者水生生活。其结构特点：有根茎叶的分化。4、裸子植物松、杉、柏、银杏、铁树是五类常见的裸子植物。松果球是果实吗？不是，松子有鳞片保护，但不是果皮，所以松子只能叫做种子，而不是果实。结构特点：有根茎叶的分化，有种子。5、被子植物豆科植物、禾本科植物等都是被子植物。怎样区分裸子和被子植物？按有无果皮保护。结构特点：有根茎叶的分化，有种子，有果实。（二）列表格对比五种植物要求1：按进化关系排序五种植物要求2：五类植物是否具有根、茎、叶、输导组织、果皮、果实的分化，有打、没
5、有打。请学生在黑板上完成下面表格的内容。藻类苔藓蕨类裸子被子根 茎 叶 输导组织 种子 果皮、果实 问3：对比藻类、苔藓、蕨类，它们的相同点和不同点？问4：对比裸子和被子植物，它们的相同点和不同点？（三）总结本节的主要内容1、藻类、苔藓、蕨类按有无根茎叶区分，共同点是孢子繁殖。2、裸子和被子按有无果皮区分，共同点是种子繁殖；只有被子植物有果皮。3、从蕨类开始才有输导组织，才长得高大。4、污染指示植物是苔藓，叶只有一层细胞五、板书设计孢子植物种子植物按进化关系：藻类苔藓蕨类裸子被子根 茎 叶 输导组织 种子 果皮、果实 六、教学设计思路第一，按递进的逻辑思路讲解五类植物在讲解的过程中依次对比，让
6、学生发下五类植物的进化顺序，每一种植物比前一种植物多了一些分化，这样的规律能让学生能好地记忆。藻类植物：无根茎叶的分化苔藓植物：有茎叶分化，无根蕨类植物：有根茎叶的分化裸子植物：有根茎叶的分化，有种子被子植物：有根茎叶的分化，有种子，有果实第二，用列表的方式来突破难点五类植物分别有哪些分化，是否有根、茎、叶、输导组织、果皮、果实，学生很难识记，就算反复强化也是容易混淆，参加中考极容易丢分。但是如果将知识之间的内部联系呈现出来，加以提炼、浓缩和总结，最后只需学生记住4句总结就能从容考试。第三，根据需要整合教材内容教材的设计是第三章第一节讲藻类、苔藓、蕨类植物的内容，第二节讲种子植物（包含裸子植物、被子植物和种子的结构），此次课赛我将第一节和第二节的内容进行了整合，调整成藻类、苔藓、蕨类、裸子、被子植物放在一起，用一课时来完成教学，种子的结构放在下一节课再讲，这样的好处是按进化关系来排序五类植物，能一次直观地呈现五类植物。便于对比找出它们内部联系和区别，也便于知识的序化、简化，学生更容易理解记忆。
