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1、第二节 生物与环境组成生态系统,第二章 了解生物圈,自主学习目标：,1、了解什么是生态系统。 2、掌握生态系统的组成。 3、理解食物链和食物网。,思考：影响水族箱中各生物生存的因素有哪些？这个水族箱可以看做一个生态系统吗？,在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。,一片森林、一片草原、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。,一、生态系统的概念,各种生态系统,下列生物可以共同构成草原生态系统吗？,小结： 生态系统由非生物部分和生物部分共同构成。,分析下列图片中展示的生物现象。完成课本的讨论题 。,1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫
2、和啄木鸟之间的关系是怎样的？,2.腐烂的树桩最终会消失吗？,3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？,1、昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。,2、腐烂的树桩最终会消失。树干中的有机物会被真菌、细菌等分解成无机物（水、二氧化碳、无机盐）。,3、植物是生产者，动物是消费者。真菌是分解者。,一、生态系统的组成,植物,细菌、真菌,动物,阳光、空气、水等,生产者,消费者,分解者,生产者、消费者和分解者之间的关系,生产者,消费者,消费者,分解者,-相互依存、相互制约,“螳螂捕蝉，黄雀在后” 反映了不同生物之间的什么关系？,柳叶,蝉,螳螂,黄雀,食物链,吃与被吃 （捕食关系）,柳
3、叶,食物链在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃而形成的链状结构叫食物链。,三、食物链和食物网,下图是一个草原生态系统，用箭头把图中各种生物之间的吃与被吃的关系表示出来。你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗？写出最长的食物链？,食物网在一个生态系统中 ，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网 。,资料分析,分析下面的资料。 右图是淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物B剑水蚤 C蜻蜓的幼虫 D小鱼 E大鱼。图中的红色圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难易分解、无法排出的。 红色圆点的多少表示有毒物质量的多少。,讨论:,（1）如果这些积累了
4、很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果? （2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内有毒物质积累得越多?,因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质会通过食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。,这些有毒物质会在人体内积累，对人体健康产生严重危害。,假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？,答：从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少，青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。,此生态系统中各种生物的相对数量关系如何？哪个最多，哪个最少？,分析思考：,从总体
5、上看，在一个生态系统中，植物多于草食动物，草食动物多于肉食动物。,小结：由此可见，在生态系统中，随着环境的不断变化，各种生物的数量也在不断地变化着。生物的生与死、迁入与迁出都会影响生物数量的变化。但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。,思考：黄土高原的今昔,小结: 1.生态系统的组成:生物部分：生产者、消费者、分解者。非生物部分：阳光、空气、水等。 2.食物链和食物网 3.生态系统具有一定的自动调节能力,超载放牧导致草原严重失衡，带来的直接结果的是食草量大的骆驼无草可食了。,草场大面积沙漠化以后,在沙尘暴中步履艰难,课堂练习,1、下列能正确表示食物链的是（ ） A、草食草昆虫青蛙 B、草食草昆虫青蛙细菌和真菌 C、阳光草食草昆虫青蛙 D、草食草昆虫青蛙 2、下列各项中，可看作一个生态系统的 是： ( ) 一片水稻 一群家畜 一个湖泊 一个狼群,D,C,3、请判断下列生物属于生态系统中的哪一种组成成分： 水稻 ( ) 牛 ( ) 蝗虫 ( ) 蘑菇 ( ) 4、在自然生态系统中，数量最大的一定是：（ ） A、生产者 B、草食动物 C、肉食动物 D 、分解者,生产者,消费者,消费者,分解者,A,谢 谢！,
