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1、广州市五羊中学课堂教学说明书7 年级 生物（上）册 第 1 单元第 2 章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统 教学设计一、 本章教学目标（重点、难点）章节单元知识目标：了解生物圈，初步建构生态系统和生物圈的概念。（本章是初中生物的基础，具有奠基作用，因此地位十分重要。）章节单元能力目标：第一节在个体水平、第二节在生态水平、第三节在生物圈水平上，培养学生由浅及深，从局部到整体，层层递进的认知能力。章节单元情感目标：1理解：生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。2认同：保护生物圈，人人有责。二、 教学课时安排及设计 2 课时教学目标： 知识目标： 说出生态
2、系统的组成。会分析、写出生态系统中的食物链和食物网。举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。理解生态系统的自我调节能力是有限的。能力目标：学会分析某生态系统中的食物链、食物网关系，懂得有毒物质累积的结果，危害的还是人类自身；初步建立“生态观念”。情感目标：关注人类活动对生态系统稳定性造成的多方面影响，培养对大自然的责任感。 难点和重点： 重点：说出生态系统的组成，描述生态系统各组成之间的关系。学会书写食物链。难点：理解食物链中各种生物间数量变化的关系；认同生态系统具有一定限度的自我调节能力。 第1课时教学活动：目标分解教师活动学生活动资源应用计划教学评价形式任务1目的：概述生态系统的组成初步
3、形成“生态系统、生产者、消费者、分解者”的概念。实例导入：天然草原，牧草长势良好，被网罩住保护的草地，草反而被虫子吃掉了，这是为什么？分析：生态系统中的三种组成：生产者、消费者、分解者分析、理解：什么是生态系统。（认同：生物与环境是一个统一的整体）了解生态系统的组成，分析它们之间的关系。PPT课件与课本鼓励发言关注理解、归纳概念的能力。任务2目的：描述生态系统中的食物链和食物网以“螳螂捕蝉黄雀在后”等谚语中包含的“食物链”关系为例，说明概念，指导学生书写食物链的方法。看图（9种动物），书写最长的食物链PPT课件与课本适当记录，书写食物链的正确程度。指导、评价学生们阅图的能力，鼓励严谨认真善于思
4、考的同学，纠正错误的书写问题。任务3目的：生态系统中的生物之间有什么关联？分析“假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？”通过思考，得出“食物链中的生物互相关联”的结论课本图分析、判断的能力任务4目的：归纳、小结，练习巩固知识点。1.精选课堂练习2.利用学习与评价梳理知识点3.巡查完成情况1.学生竞答2.笔头训练PPT给答对的同学加分鼓励。展示优秀作业。 第2课时教学活动：目标分解教师活动学生活动资源应用计划教学评价形式任务1目的：复习巩固上节知识。以课本24-25页的习题为例，（略）提示，巩固旧知识，导入新知识。脑力激荡，思考、回答课本给答对的同学加分鼓励。任务2目
5、的：举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。视图，水生动物有毒物质积累的案例分析。看图，理解“随着食物链，营养级别越高的生物，体内有毒物质积累越多的道理”PPT课件与课本分析问题任务3目的：阐明和认同生态系统的自我调节能力是有限的。举例说明：生态系统具有一定的自动调节能力。例如：过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网会受到破坏，严重时则会造成沙漠化。理解，得出结论：生态系统的自动调节能力是有限的。人类的活动，必须遵循大自然规律。PPT课件与课本表扬积极发言的同学。任务4目的：生态的稳定与什么有关利用图画，帮助理解：分析，得出结论：生物种类越少，生态系统越容易被破坏；生物种类越多，生态系统越不容易被破坏。PPT课件对学会观察、分析、推理的同学予以表扬。任务5目的：小结，练习巩固知识点。1.梳理知识点，2.布置练习题，反馈学习效果。3.如有时间：5分钟随堂小测（略）完成学习与评价中的对应练习。PPTPPT课件+课本表扬按时完成练习任务的同学。 资源内容：（1-2-2生物与环境组成生态系统.ppt； 生物与环境的关系.mpg ）主备人成员对备组教学说明书和教师个人教案审核意见科组长签名
