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1、生物与环境组成生态系统导学稿天津滨海新区大港第二中学 李娜一、回顾旧知，我能行二、学习目标，我明确三、生态系统概念，我了解1、请你阅读教材第19页“想一想，议一议”内容，思考并回答以下问题：（1）图中影响牧草生存的生物因素和非生物因素有哪些？（2）这些因素是如何影响牧草生存的？（3）用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草生长良好，这是什么原因呢？这个实例说明了什么？2、30秒速记生态系统概念，并背着填写到本课的思维导图中。四、生态系统的组成，我知道1、阅读教材20页“资料分析”，并讨论：（1）树、昆虫的幼虫、啄木鸟之间是什么关系？（2）树桩腐烂是什么生物引起的？腐烂的树桩最终会消失吗？
2、（3）参照教材21页图，说出生态系统中的植物、动物、细菌和真菌在生态系统中各有什么作用？各自扮演什么角色？他们之间的关系如何？（4）在生态系统中，除了各种生物外，还有什么组成成分？2、将思维导图中“生态系统组成”的分支补充完整。3、角色扮演：如果没有我，生态系统会怎样？ 五、食物链与食物网，我会说1、（1）填写思维导图“食物链的形成”。（2）观察以下食物链，总结食物链的书写要求，填写在思维导图“食物链书写”一栏。草 蝗虫 鸟 鹰 草 兔 鹰 树 昆虫 啄木鸟 草 兔 狐（3）用箭头将书中22页图片中的食物链连接出来，并试着说出。（4）观察连接好的食物链，思考食物网是如何形成的，填写思维导图“食
3、物网形成”。2、食物链和食物网的功能（1）思考生态系统中的物质和能量的流动如何进行的？填写思维导图中“食物链和食物网功能”（2）阅读书中23页资料并分析讨论：哪种生物体内有毒物质最多？为什么？营养级别与毒素多少有什么关系？并补充“食物链食物网功能”方框栏。如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？这个资料给你什么启示？六、生态系统的调节能力，我理解1、以食物链：草 兔 狐为例，小组讨论分析：（1）当雨量充沛、气候适宜时，草木生长十分繁茂，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加，其他生物的数量会发生变化吗？（2）兔的数量会无限地增加吗？为什么？请你归纳完成思维导图中“生态系统的调节能力”的填写。2、分析过度放牧对草原生态系统的影响。（1）在草原上适度放牧，草原会由于牧草的不断生长而基本维持原状。如果放养的牲畜太多了，草原会发生什么变化？（2）这说明了什么问题？七、保护生态系统，我来谈人类与自然界的交往中应该注意些什么呢？
