《生物人教版七年级下册第三节 输送血液的泵--心脏 第二课时 血液循环的途径》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物人教版七年级下册第三节 输送血液的泵--心脏 第二课时 血液循环的途径（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、血液循环的途径教学设计一、基本信息课题第三节 输送血液的泵心脏 第二课时 血液循环的途径授课学校红星海学校授课年级七年级授课时间2017-4-20课 型新授课 时1作者信息作者姓名武翼作者单位红星海学校二、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用血液循环途径为七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节第二课时新授课内容，在学习了血液、血管、心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识。组织细胞所需的氧、营养物质，以及代谢产生的二氧化碳等废物必须通过血液循环来实现，血液循环重要概念的构建是本节课的重点，也是本章的重点和核心，并且与消化、呼吸、泌尿系统有着密切的联系，具有中心
2、枢纽的地位，在整册书中也都有着承上启下的作用。 教材从不同的层面体现了本节知识的重点与难点，用整页篇幅展示了一幅人体血液循环模式图，形象地展现了血液在封闭式的管道系统中循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。同时本节课还设计了由冠状动脉梗塞引发冠心病引出了心脏支架的方法，进而通过视频介绍了如何有效的预防心血管疾病，在课程中渗透核心素养-珍爱生命、健全人格、健康生活。学情分析本课的教学对象是七年级的学生，他们活泼好动，求知欲强，思维活跃，喜欢有趣和感性的事物，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们；但同时也存在自主意识不够强，分析能力稍欠缺，抽象思维
3、略显不足的问题。因此讲授部分我设计了以学生感兴趣的旅游话题进行引导性讲授，小组合作，学生展示讲解的方式进行巩固，加深理解。选用未来教室进行授课，U型大屏幕视野直观、人手一个平板电脑，可以更好的完成师生交互式教学，也便于随时掌握学生的学习情况，也充分的提高了学生的学习兴趣，复合七年级孩子的认知特点。教学目标知识目标：正确概述人体的血液循环途径；理解在血液成分在循环途径中发生地变化；并了解血液循环的意义。能力目标：通过归纳总结，增强比较、分析、判断等思维能力；通过多媒体的辅助，训练细致观察的能力。情感、态度、价值观目标：通过学习相关知识，认识保护心脏的重要性，关注预防心血管疾病的发生，珍爱生命。教
4、学重难点重点人体的血液循环途径。难点理解血液成分在循环途径中的变化。教学资源与教学手段教学资源：未来教室智慧课堂网络备课、教学多媒体课件准备、FLASH设计、心血管疾病相关视频收集、血液循环的立体视频准备、与本节课相关也与学生生活相关的习题收集、心脏支架相关资料收集、学生人手一个IPAD等教学手段：多媒体课件、关注心血管疾病的视频、血液循环的立体视频、未来教室智慧课堂系统、师生交互式问答系统、习题统计系统、IPAD电子资源、小组讨论、学生展示讲解等。三、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图一、导入新课二、新授1.复习心脏结构2.讲授血液循环的两条途径A、体循环：
5、左心室主动脉各级动脉毛细血管网各级静脉上、下腔静脉右心房B、肺循环：右心室肺动脉肺部毛细血管网肺静脉左心房3、血液循环的意义4、练习+小结5、冠脉循环6、结课唤醒同学及其家人积极注重心血管疾病的预防和保健。开课联系生活实际导入新课提问式教学，利用心脏结构图复习巩固旧知识。利用血液循环结构图示意图，结合FLASH协助。运用比喻和问题串的方式引领学生分析并得出体循环和肺循环两条血液循环路径。提出动脉血和静脉血重要概念，区分两种血液的含氧量不同。血液流经全身各处毛细血管网，动脉血变成了静脉血，因为血液和组织细胞之间进行了物质交换。血液流经肺部毛细血管网时，血液由静脉血变成了动脉血，因为血液和肺泡进行
6、了气体交换。学生活动（一）：两人一组互相讲解血液循环两条路径，并进行小组展示。学生活动（二）：小组为单位讨论腿部受伤发炎，药物如何通过手背静脉到达伤口炎症处的。播放人体立体血液循环视频在课堂练习将本课知识进行小结心脏自身的血液循环称为冠脉循环，循环的起始位置和结束位置和体循环一样，所以称为体循环的一个分支。知识拓展：心脏支架播放心血管疾病的预防和保健的视频上课 同学们好前几天老师在下楼时一不小心摔了一跤，然后腿受伤了，又一不小心伤口发炎了，那么我要怎么办呢？我不得不去医院打点滴。那么我的问题是为什么我膝盖受伤，要从手背进行注射药物呢？药物到达患病部位的途径是什么？这一路会发生什么美妙的事情呢？
7、我们今天一起来学习一下第三节第二课时血液循环的途径。1.心脏的各部分名称（展示心脏结构图）2.从心壁的厚薄来看，心脏的四个腔中哪个是最厚？为什么呢？1.假设我是一个红细胞，心脏是我的家，我准备去往全国各地旅游，我应该从哪里出发？2.为了避免路途寂寞，我还约了一个叫做营养物质的小伙伴，血液中的营养物质从哪里来？3.我准备坐飞机出去玩，飞机场在这里指的是什么？4.到机场后发现有很多旅游路线可以选择，多条路线指什么？5.我选择了最想去的西藏，当走到布达拉宫的时候被迷人景色吸引了，布达拉宫指的是什么呢？布达拉宫各个景点代表组织细胞，景点之间的小路是毛细血管。6.这么壮观的景区我一定要进去参观一下，想参
8、观就得买票，用什么买票呢？7.我在这买了精美的纪念品,这里纪念品指的是什么呢？ 8.小伙伴营养物质完全沉迷于布达拉宫的美景不可自拔，所以留在这就不走了，我又认识了一个新的小伙伴叫废物。营养物质被谁利用了？废物哪来的？这里到底都发生了什么？9.走着走着我的钱不多了，所以我准备回家了，此时我到了哪里？ 10.回家的方式有两种可以坐客车，也可以坐火车。火车站和客车站分别指哪里？11.回到家里的哪个房间？12.打开房门发现家里也没有钱了，于是我带着纪念品出发去赚钱，这次我是从哪个房间出发呢？13.有人说有个地方可以回收旅游纪念品，而且距离非常近，坐车公交车就可以去了。公交车站指哪里？回收旅游纪念品的地
9、方指哪里？ 14.我用纪念品与他们进行了等价交换，我又有钱了，在这发生了什么？15.于是准备打车回家，我在哪里可以打到车？回到哪个房间？这是很多人梦寐以求的生活，有了钱就出去旅游，享受生活，没钱了就努力赚钱，交替进行形成一个良性循环。对于人体也一样，氧气多的时候就送去组织细胞进行利用，氧气不足时，就去肺部换取。血液从左心室出发流经全身各处回到右心房，这个过程称为体循环。血液是从右心室出发流经肺部回到左心房，这个过程为肺循环。连个循环就构成了人体完整的血液循环系统。1.请同学们对照教材63，结合刚才的讲晰，两个同学一组，互相讲解一下血液循环的两条路径，以及循环过程中发生了哪些变化。时间两分钟。（
10、学生活动时要亲近学生，及时的给予帮助和指导，同学展示的时候要及时的点评，鼓励、表扬、同时也要指出小问题）2.现实生活中我听到有人说，动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血，这种说法对吗？为什么？1.解决一下上课时遇到的难题，腿部受伤发炎，药物是如何通过手背静脉到达伤口炎症处？ 2.讨论结束，拿出平板电脑打开智慧课堂，将讨论结果写在平板电脑上。（排序1、上肢静脉 2、下肢伤口 3、上腔静脉 4、右心室 5、右心房6、左心房 7、肺静脉 8、肺动脉 9、主动脉 10、肺部的毛细血管网11、下肢动脉 12、左心室） 1-3-5-4-8-10-7-6-12-9-1123.大屏幕展示学生的书写结果，讲授
11、、点评、学生和老师分别利用评价系统对其进行点评。心脏每天不停的跳动为人体各处输送血液，此时此刻，我们每个人的身体里都在进行着这样的血液循环，那么血液循环对我们来说有什么意义呢？为了巩固这节课的内容，我们来进行一下课堂小练,请同学们打开智慧课堂。（发题）点出统计柱形图，找到有问题的选项和选错的同学，有针对进行讲解。同学们掌握的非常的棒，老师为你们的聪明智慧感到骄傲1.心脏每天辛苦的为全身各处服务，那刚才讲到的两条循环路径能不能给心脏输送氧和营养物质呢？2.它通过什么路径获取营养呢？3.什么是冠脉循环？4.冠脉循环的起始位置和结束位置和哪个循环是一样的？5.一旦冠状动脉发生病变，就会导致心肌缺血使
12、人患有什么病？6.现在医疗采取什么办法来治疗冠心病呢？ 7.你们知道心脏支架是从哪里进入身体的呢？8. 除了冠心病，心血管疾病还有很多，比如高血压、高血脂、心绞痛等等。据有关调查数据显示，目前心血管疾病的是全球的头号死因，每年死于这类病的人数占总死亡总数的30%。所以我们应该提高意识，在日常生活中注重心血管疾病的预防和保健。最后希望我们在座的每一位同学都能拥有一颗健康的心脏，拥有一个完美的人生。下课 同学们再见老师好思考回答：吃药、去医院、打点滴思考回答：左心室左心室是将血液送往全身各处的思考回答：左心室思考回答：小肠思考回答：主动脉思考回答：各级动脉思考回答：毛细血管网思考回答：钱、氧气思考
13、回答：二氧化碳思考回答：组织细胞把营养物质利用了，并代谢产生了废物。血液和组织细胞之间进行了物质交换，交换了氧和营养物质、二氧化碳等废物。思考回答：各级静脉思考回答：上腔静脉和下腔静脉思考回答：右心房思考回答：右心室思考回答：肺动脉肺部毛细血管网思考回答：血液和肺泡进行了气体交换，血液把二氧化碳送到肺泡内，把肺泡中的氧气带回到血液中思考回答：肺静脉左心房两个人一组，讲解体循环和肺循环、互相讲解、互相检查。两名同学前台展示，借助大屏幕的动画，讲解两条循环路径。思考回答：不对在体循环中这么说是对的，在肺循环中则是相反的。四人一组，讨论分析学生书写讨论结果思考回答：把氧气、营养物质输送至全身各处，并且将代谢产生的废物收集起来排除体外。学生打开智慧课堂进行习题作答
