《生物人教版七年级下册第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物人教版七年级下册第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 教学设计目标 概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展 过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点 运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； 认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； 认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前准备 教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及
2、现代类人猿生活的录像片等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料 、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。课时分配 2课时教学设计学习内容 学生活动 教师 活动人类的起源人类和现代类人猿的共 同祖先：森林古猿 认识观察现代类人猿 推测森林古 猿当时的生活状况 叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料 和内容，小组之间相互交流。倾听教师有关生物进化论与神创论 的介绍，并发表自己的观点。 观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿与人 的异同点。通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的 生活情况。 组织交流、评价，并补充。 介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生
3、认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心 观点的斗争。指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。森林古猿下地生活的原因环境的变化 （地壳的运动导致） 分析课本中的资料，小组 之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。 组织学生分析 ，教师进行补充、纠正。古人类起源和进化的证据及历程进化的主要证据：化石 观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据 书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性） 指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。 强调人类进化过程中几个方面的重要变化。提醒学生在生活中应很好地 运用语言与他人交流。人与自然应当和谐发展 小组讨论：明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。 教育学生树立人与自然和谐发展的观点。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。
