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1、第六章 第二节神经系统(nervous system)的组成【教材分析】1.本节内容是有关生理结构组成及其功能的知识，我们的目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。所以学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。知道神经分布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。2.本节内容教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说87页上的资
2、料分析中的病例、88页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。【学情分析】七年级学生抽象思维能力尚不足，本节的知识大都是看不见摸不着的，故教学中应尽量化抽象为具体，通过较多的模型和真实事例让学生感性地认识神经系统。神经元模型可以让学生提前制作，增加课堂的趣味性，也节约了课堂时间。【教学目标】1. 描述人体神经系统的组成和功能。2. 描述神经元的结构和功能。3. 说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。4. 初步学会在踩踏事件中避险。【教学重点】通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识【教学难点】预测使学生认识到神经系统在身体中的切
3、实存在并能和日常生理活动联系起来。【教具】课件；人脑模型；小锤子；糖果。【教学过程】一、 导入 组织学生做“传糖果”的游戏，来创设紧张的游戏气氛，引导学生体验神经系统的调节作用。二、 资料分析（神经系统的组成部分和功能） 学生活动读教材第87页资料分析，以小组为单位进行分析，并对问题作出假设。（每小组4人，每人分析一个病例，尝试说出病人症状和病因）讨论完毕后，请同学对以上发言作出小结。小结：1.神经系统控制身体的各个部分；2.神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动；3.如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作，等等。学生活动仔细观察神经系统的分布有何特点？中间的脑（brain）
4、和脊髓（spinal cord）的部分为中枢神经系统；由它们向四周发出的脑神经和脊神经称为周围神经系统。讲解神经系统组成出示神经系统的组成和功能投影片（同教材88页图） 1.展示人脑模型让学生认识脑的组成。 2.通过讲解布洛卡发现语言中枢的事例讲解大脑的功能； 3.通过醉鬼走路不稳的事例说明小脑的功能；4.脑干的功能直接介绍。通过介绍踩踏事件的正确自我保护姿势让学生对脑干的位置和功能认识更深刻。5.通过学生能体验到的反射讲解脊髓的功能。6.展示提线木偶的图片，类比神经系统的组成，让学生感性地认识神经系统各组成部分的联系。 三、制作展示（神经元的结构特点和功能）过渡：大脑发出的指令，甚至可以很快
5、地到达脚尖，可见神经系统的传递能力是很强的。我们就不免会想到：是什么样的组成成分使它具有这样的功能的呢？学生展示活动组织学生展示说明课前制作的神经元模型，引导学生总结：神经元有什么结构特点？这与它的功能有什么联系？小结：1. 神经细胞也叫神经元。由突起和细胞体两部分组成。2. 突起又分轴突和树突两部分。轴突外表有一层髓鞘包围，组成神经纤维。3. 神经元的功能就是产生和传递神经冲动。学生活动根据你所了解的知识和神经元的特点，推测并想象一下神经细胞如何进行工作？课件展示复杂的神经网络图，使学生认识到神经网络是复杂而有序的，这复杂的网络就是人体内信息传递和处理的结构基础。三、 课堂小结这节课你学到了
6、什么？【板书设计】第二节 神经系统的组成一、 神经系统的组成 二、神经元脑 细胞体短突起：树突长突起：轴突脊髓 突起脑神经脊神经【教学反思】神经系统对生命活动有调节作用，而本节内容就是为学生理解神经系统如何调节生命活动做准备的。由于本节内容以结构组成和功能为主，学生看不见摸不着的，很抽象，容易使课堂出现繁琐和沉闷的情况，如何调动学生学习的积极性，引导他们主动思考成为本节授课的难点。本节课的导课，我采用了游戏体验。这对于老师与学生而言，都有一种全新的改变。游戏的选择，重在让学生体验神经系统的指挥与协调能力。学生很快地明白了即使一个很简单的动作，也需要各器官的相互配合、协调一致，而各器官协调一致是由于神经系统的调节作用。配合教材中的资料分析，让学生自主学习、小组内合作探讨，归纳出神经系统的组成。学生在认真观看人体神经系统的组成和功能视频资料后，结合老师举出的学生日常生活中的熟悉的事例的讲解，更熟悉了神经系统各组成部分在人体所处的位置及主要功能。学生的学习兴趣浓厚。关于神经元，我让学生课下提前制作了结构模型，可以极大的促进学生对神经元结构的感性认识，并且通过两个神经元拼接处的处理让学生直观的认识到神经元的功能：传递信息（神经冲动）不足之处：某些课堂过渡语言不够自然，语言不够精炼，疏漏，重复明显，讲解稍显混乱。
