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1、 教学设计课题： 流动的组织血液 教者： 张 微 年级： 七年生物 单位： 盖州市徐屯学校 “流动的组织血液”的教学设计一、教学思路本节课选自新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章人体内物质的运输第一节流动的组织血液，本节内容承接了前面所学的内容，消化系统吸收的营养物质以及呼吸系统吸入的氧气进入人体后，怎样被运输到组织细胞去？产生的代谢废物又是怎么被运送出去？这一章都有所解释。本节内容是这一章的基础，起到承上启下的作用。二、教学目标知识目标：1. 观察和分析人体的血液样本，描述血液成分和各自的基本功能。2. 举例说明血液的主要功能。能力目标：1. 通过使用显微镜观察被染色的人血用就涂片
2、，尝试识别、比较三类血细胞。2. 感知血液是体内物质运输的工具。情感、态度和价值观：1. 通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。2. 通过本节的学习，认同血液对生命的重要作用，认同血液化验的意义，远离疾病诊断误区，正视健康体检和珍爱健康。三、教学重点和难点重点：准确描述血液的基本成分和各自的主要功能。难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。四、学情分析 1.学生心理特点分析：进入初中，学业课程增加，书本也变厚了，作业量增大。各科的老师都有较高要求。使得学生从小学的无忧无虑，变得焦虑。所以为学生创造一个轻松的学习氛围，对于让学生缓解不良情绪非常必要。加上现在的学生大部分都
3、是独生子女，大都以自我为中心。但在班级这样一个集体中，这种心态，必然会受到很大的挫折。这就需要培养一种合作意识，树立一种团队精神，营造一个良好的班级大家庭氛围。2.学生知识和技能分析：血液对于学生来说可谓既熟悉又陌生。生活中学生们都接触过血液，对于颜色都有直观的认识，但是对于血液的成分和各成分的功能有知道的特别少。基于这些，在学生对血液的兴趣上，激发他们的好奇心，利用多媒体和实验，让学生们从多方面加深对血液的认识，以达到教学目标。五、教学特色 教学设计中，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的特点，我采用引导学生课下观看视频，动手参与显微镜的观察，然后制作小模型，通过阅读教材找寻答
4、案，课上在观看多媒体资料和阅读材料的基础上分组讨论、自主探究、分析归纳、这样充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。六、教学过程 活动1【导入新课】教师活动：展示“河流”和血管分布的对比图，我们都知道，在我国河流众多，其中长江、黄河养育了亿万中华儿女。而在我们的体内，也有一条生命之河，那就是血液。设疑：血液属于人体的哪一个结构层次？展示图片今天我们就来学习第一节流动的组织血液（板书）学生活动：仔细倾听老师的介绍，并回答问题。结缔组织。信息化资源使用及意图：图片，让学生对血液有更加形象的认识。设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。活动2【探究新知一、血液的组成】教师活
5、动：问：我们可以通过哪些方式观察血液呢？（一）观察血液的分层现象：视频提出问题：1看一看，血液出现了什么现象？2想一想，血液的成分由哪些部分组成？（二）显微镜观察人血永久涂片问：1、大家还记得显微镜的结构吗？2、显微镜的使用步骤是什么？实验步骤：第一步：取镜对光1、把显微镜放在实验台上合适位置。2、转动转换器，使低倍镜对准通光孔。3、选择合适的光圈对准通光孔，一只眼睛注视目镜，转动反光镜，通过目镜可看到白亮的圆形视野。第二步:放置人血涂片把永久性人血涂片标本放在载物台上，标本基本正对通光孔的中心，用压片夹压住。第三步：镜筒下降1、眼睛看物镜，顺时针转动粗准焦螺旋。2、镜筒缓缓下降，直到物镜接近
6、玻片标本为止。第四步：观察1、一只眼注视目镜内，同时逆时针转动粗准焦螺旋。使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止。2、在看到的物像中注意区别红细胞和白细胞，看看它们各有什么样的特征？第五步：制作彩泥血细胞，整理器材第六步：完成表格血细胞名称形态大小有无细胞核数量过渡：血液里面的东西还真不少啊，那么它们都有什么功能呢？学生活动：1.直接观看2.显微镜看观察血液的分层现象初步了解血液的组成。说出各个结构的名称认真观察血涂片认识三种细胞，比较大小关系和数量关系。自学：完成表格通过比较掌握血细胞信息化资源使用及意图：视频，让学生对血液的组成有初步的了解。设计意图：通过观察分层现象，培养学生观察和分析的能力。
7、通过学生实验的展开，培养学生的探究实验能力。培养学生总结和归纳的能力。活动3【探究新知二、血液各成分的功能】教师活动：结合教材52页到54页相关内容，让学生完成下列问题：一、血浆的功能：1、血浆中含有多种维持人体生命活动所必需的重要物质，还含有一些人体产生的废物，其中约占 90； 约占7， 等约占3。2、血浆的主要作用是：运载 ，运输 。二、血细胞的功能：1、红细胞富含 ，具有 的功能。2、白细胞是人体与疾病斗争的 ，当病菌侵入人体时，可以将病菌 、 。 3、血小板的功能是 和 。学生活动：读课本填空，并到前面展示，掌握血浆的成分和功能信息化资源使用及意图：幻灯片，直观观察设计意图：培养学生独
8、立思考，找寻答案的能力。活动4【学以致用，回归生活】教师活动：由此可见，血液的功能可真不少，在我们的生活中，很多疾病与血液有关，现在老师遇到了一些小问题，同学们试着帮老师解决一下。1、某同学做血常规化验，检查结果为红细胞数量偏少、红细胞中血红蛋白的数量偏少，你认为她的身体会出现什么异常症状？判断的依据是什么？2、当体内出现炎症，如阑尾炎、肠炎、发烧等，体内白细胞的数量有何变化？你判断的依据是什么？3、生活中，我们的皮肤划破一个小伤口出血时，血液为什么会自然凝固？学生活动：阅读材料，并回答问题，到前面展示。信息化资源使用及意图：幻灯片，让学生有更加直观地感受。设计意图：通过实例分析培养学生思考问
9、题、解决问题的能力。形成爱护自己、保护生命的情感。活动5【总结】教师活动：你能用简练的语言概括血液的功能吗?学生活动运输、防御、保护设计意图：培养学生总结归纳的能力。【板书】 第一节 流动的组织血液一、 血液的组成 二、血液各成分的功能血浆 运载血细胞 血细胞 红细胞 运输养 白细胞 卫士血小板 止血和凝血 七、教学反思在这节课，通过和学生的配合，完成了教学任务，达到了预期的效果。突出了学生的主体地位，通过学生自主学习，合作学习，启发式探究学习达到本节课的教学目标。学生在兴趣的基础上，能够参与到课堂中来，积极性非常高。但在实际的操作过程中，对把控课堂的能力还不够，对于突发的问题处理能力还是不足，时间上的把控也不足，以后应从这些方面下功夫，进一步提高自己的教学水平与能力。
