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1、第五节 显微镜和望远镜教学设计教学目标一、知识目标了解显微镜和望远镜的基本结构.二、能力目标1.通过观察引导学生发散思维.2.培养学生综合运用所学知识的能力.三、德育目标初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响.教学重点知 道显微镜和望远镜的基本结构.教学难点利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理.教学用具投影仪、投影片、显微镜、望远镜、放大镜、挂图、火柴盒、无色透明塑料膜、水、烧杯、滴管、装片（植物）.课时安排1课时教学过程一、创设情景，引入新课师我们在白纸上画一个小箭头，用两个火柴盒压住，在它上面放一块无色透明的塑料膜，用滴 管从烧杯中吸上一些水，小心地把一 个小水滴滴在塑料膜
2、上，观察到什么现象？教师巡回指导，让学生们调整水滴跟桌面的距离，或滴管改变水滴的直径生甲观察到一个正立、放大的箭头.生乙 观察到一个倒立、放大的箭头.生丙从实验中可得出小水滴相当于一个凸透镜.生丁改变水滴跟桌面的距离可得到正立放大的箭头和倒立放大的箭头.师同学们回答的很好，说明大家观察很认真，那么如何能放大的更大？学生们再一次调整或借用其他仪器尝试.生甲从水滴看到一个和原来方向相反放大的箭头.再用一只放大镜来观察水滴.当放大镜移到一定位置，看到一个清晰的和原来方向相反的被放得很大的箭头.学生们对这个结果很迷惘师看投影，在胶片上我画了个很小很小的三角形，经过投影仪，在屏幕上成倒立、放大的像，现在
3、通过放大镜，再看看.生甲看到比原来三角形大好几倍的三角形.学生们走出困惑，情绪高涨师人眼观察物体的细微结构时，分辨本领是有限的.把物体移近些，可以看得清楚些，借用放大镜可以看得更清楚些，但对于太细微的结构，如生物的细胞，移得再近，用放大镜也是看不清楚的.我们从实验中可看出用两个凸透镜可以放得更大.利用这个原理就制成了显微镜，想了解它吗？想了解什么？二、新课教学生甲显微镜的构造？生乙显微镜的原理是什么？生丙如何使用显微镜？结合课本图3.51投影.让学生讲解.生甲显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜.生乙靠近眼睛的凸透镜叫做目镜.生丙靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜.生丁反
4、光镜可旋转，能使反射光线从下方照射到被观 察的物体上，增大物体的亮度.生戊载物台用来放置被观察的物体，载物台中央有一圆孔，反射镜反射的光线从下方穿过圆孔，照射在被观察物体上.生己物体通过物镜成放大的实像.这个实像作为目镜的“物体”，通过目镜成放大的虚像.生庚显微镜使物体经过两次放大，使肉眼看不到的小物体能看到.生辛物镜使物体成放大、实像，物距在二倍焦距和焦距之间；目镜使物体成放大、虚像，物距在焦距之内.师同学们回答的很好，显微镜就是根据这个原理制成的.显微镜的放大倍数等于物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数.一、显微镜(板书）原理：物镜 fu2f目镜 uf师现在我们使用显微镜观察装片，先用眼观察，
5、再用显微镜观察.学生们观察、教师指导，使学生观察到清晰的像师约400年前在荷兰的一个小镇上，一个磨眼镜片的手艺人不经意地透过一前一后放置的两个镜片去看远处的景物时，发现这些景物近了许多，大约1609年，意大利的科学家伽利略知道了这件事，他在研究之后，用两个凸透镜做成了一台望远镜.他后来不断改进，用自己的望远镜第一次发现了天上的银河并不是一片连续发光的云，而是由许多的星星组成的.他发现月亮表面并不是平坦的.而是有许多高低不同的环形山；发现了太阳黑子，看到了土星周围有一圈光环.更重要的是，他发现了有四颗卫星绕着木星转，很神奇是吗？想了 解吧.生甲望远镜的构造是什么样的？生乙为什么使用望远镜观察物体
6、会感到物体被放大？生丙望远镜和显微镜的原理是一样的吗？生丁望远镜的种类有哪些？师看投影课本图3.52，仔细观察分析的结论.生甲望远镜也是由两组凸透镜组成.生乙靠近眼睛的叫做目镜，靠近被观测物体的叫做物镜.生丙物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像.生丁目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大.生戊我们能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角”的大小十分重要，物体对眼睛所成视角的大小和物体本身大小有关，还和物体到眼睛的距离有关.生己望远镜的物镜所成的像虽然比原来的物体小，但它离我 们的眼睛很近，再加上目镜的放大作用.视角就可以变得很大.生庚显微镜和望远镜都是由两组凸透镜组成，都叫物镜和目镜
7、，但有不同的地方，显微镜的物镜，物距在二倍焦距和一倍焦距之间，成倒立放大的像.作用是使物体进行一次放大.望远镜的物镜，物距在二倍焦距以外，成倒立缩小的像，作用是把远处的物体与眼睛的距离拉近.目镜都起放大镜的作用.师就同 学们所讲，望远镜的物镜直径比我们眼睛的瞳孔大得多，这样它可 以会聚更多的光使得所成的像更加明亮.这一点在观测天空中的暗星时非常重要.现代天文望远镜都是力求把物镜口径加大，以求观测到更暗的星.二、望远镜（板书）原理：物镜：u2f 倒立 缩小的像.目镜：uf 正立、放大的像.生甲望远镜有伽利略望远镜、开普勒望远镜、牛顿式反射望远镜、哈勃太空望远镜.生乙还有普通望远镜、军事望远镜、红
8、外线望远镜.师大家知道的真多，能否简单介绍一下.生 甲我们见到的普通望远镜和军事望远镜都是双筒的，是双筒望远镜，它的两个镜筒都是拐了弯的.在拐弯处分别安装了两个“全反射棱镜”.这种设计一方 面缩短了镜筒的长度，再者经过那两块棱镜的两次反射也能使本来倒立的 像正立过来.生乙望远镜观看的对象在远处，无法移近，要看清楚就要尽可能多地收集远处物体发来的光，观察宇宙中的星体时更是要这样.因此望远镜的物镜总是做得尽可能大，用玻璃不可能制成直径很大的透镜.因为大块玻璃质地不均匀，会导致透镜折光不好，使看到的像有扭曲，为了消除 凸透镜成像的缺点，牛顿发明了反射望远镜.它的物镜不用凸透镜而用凹面反射镜，也使光在
9、目镜焦点处成实像.生丙在地面上用望远镜观察星空时，星体发来的光在穿过大气层的时候，要被吸收一些，还要受到不规则折射的影响，因此大大影响像的质量，为改进对星体的观察，1990年美国向太空发射了一台望远镜，叫哈勃太空望远镜.三、小结引导学生小结显微镜构造：物镜 原理 fu2f目镜 原理 放大镜作用望远镜构造：物镜 原理 u2f目镜 原理 放大镜作用四、布置作业P67动手动脑学物理.动手动脑学物理参考答案1.注意这个实验可以让学生做一下，但要注 意安全，不要让烧热的玻璃珠碰到身体.2.把放大倍数较大（焦距较短）的凸透镜放在靠近眼睛的位置时，远处物体看上去变大了；两个放大镜位置对调以后，远处物体看上去
10、变小了.为了使远处的物体看得更清楚，就要使物体放大，所以要用两个焦距不同的放大镜.如果两个放大镜焦距相同，就没有放大作用了.五、板书设计 第五节 显微镜和望远镜教学反思 本节教学设计，力求符合学生认知特点，教学环节环环相扣，层次分明，让学生充分活动，真正动手动脑。突出重点，突破难点。在情境中学习知识与技能，在活动中建构知识与技能，在碰撞中感悟知识与技能，在应用中升华知识与技能。引课的投影，美女的脸，帅哥的手的放大图片，引导作用有针对性、方向性，达到了预想的效果，与学生原有的认知形成鲜明的冲突，激发学生的求知欲。望远镜和显微镜是透镜的重要应用，不需要学生对他们的原理了解很深入，重点在于能够动手制作望远镜和凸透镜，提高实际解决问题的能力。（1）课前调查。要求学生在课前查阅有关望远镜、显微镜的知识，激发他们的好奇心和学习欲望。（2）课堂猜想，实验探究。教师引导学生自主探究，借助水滴放大镜，自己的凸透镜的组合，同组同学互助，让学生自己在实验过程中发现了如何制作望远镜、显微镜。而且还有多种途径，使学生获得成功感，激发学习热情。课堂教学是一门遗憾的艺术，尽管课前精心设计，但从学生动手探究过程来看，学生的动手探究能力还是很有限的，观察实验表述实验现象的能力还有欠缺，需要进一步加强训练和培养。
