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1、人教版八年级下册第八章第三节,洛阳市第五中学 刘琦,教 学 目 标,1.知识与技能： 能根据生活体验认识摩擦力；能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。 2.过程与方法： 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。 3.情感态度与价值观： 培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。 注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。 体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于
2、实践的辩证关系。,教 学 流 程 设 计,小实验：奇妙的小球,设计意图：由实验快速抓住学生的注意力，调动学习热情，让学生带着问题去学习。,感知活动,1、具备什么条件产生摩擦力？,2、摩擦力是否总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势 ？,设计意图：由切身感受认识摩擦力的存在，为摩擦力产生条件、摩擦力方向分析、定义引入做好铺垫。,生活场景,滑动摩擦力的定义 两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。,滑动摩擦力的方向： 与物体相对运动方向相反。,感知活动：用力搓手、在桌面上不同力度滑动手掌、推桌子等,F,f,方法总结：实验过程中，一定要保证木块
3、作匀速直线运动！,讨论测量摩擦力大小的方法,设计目的：实现承上启下，灵活运用物理知识的教学目标。,压力大小、 接触面粗糙程度、 物体间接触面积大小、速度等,第二步：猜想影响滑动摩擦力大小的因素,设计目的：变过去的“授之以渔”为“探之以渔”，最大限度地突出学生的主体地位。,猜想：,第三步：学生分组实验 合作探究影响摩擦力大小的因素,方法：控制变量法,实验一：研究滑动摩擦与压力的关系 实验二：研究滑动摩擦与接触面粗糙程度的关系 实验三：研究滑动摩擦与接触面大小的关系 实验四：研究摩擦与物体速度的关系,设计目的：适时对学生进行方法教育，以达到开发智力、培养能力的目的。,请选用桌面上器材，设计实验方案
4、， 小组合作，验证你的猜想。 可选用的器材有： 长木板、表面粗糙程度不同的长方体木块、弹簧测力计、棉线、钩码等,实验器材：,实验：探究影响滑动摩擦力大小的因素,设计意图：避免了用毛巾时不平坦和用玻璃板时带来的不安全因素 。,（滑动摩擦力与压力大小关系）,（滑动摩擦力与接触面粗糙程度关系）,（滑动摩擦力与接触面大小关系）,进行实验、收集数据,分析总结滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关,总结结论： 摩擦力大小与接触面粗糙程度和压力大小有关， 与其它因素无关。 在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大； 在接触面粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大。,设计目的：通过学生合作探究，突出过程教育，训练学生
5、的动手能力和用物理语言总结问题的能力。,分析论证 、得出结论,思考讨论：有无其他方法测摩擦力的大小呢？,设计意图：使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。,交流与合作,1、增大有益摩擦方法：,你能举出更多的例子吗？,增大接触面的粗糙程度,增大压力,设计意图：借助多媒体体验物理知识在生活中的应用，渗透物理走向生活的教学理念。,1、增大有益摩擦方法：,轮滑刹车,变滚动为滑动,2、减小摩擦的方法,接触面变光滑,变滑动为滚动,加润滑油,设计目的：借助多媒体辅助教学,渗透从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。,学以致用、揭秘原理,气垫和磁悬浮,使接触面分离可以减小摩擦,环节五：依托板书、回顾小结,压力大小 接触面粗糙程度,方向,产生条件,定义,影响大小因素,测量大小方法,增大方法,减小方法,基础知识,利用和防止,滑动摩擦力,匀速拉动，二力平衡,科学探究,1、自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些办法来增大或减小它们。,2、以“假如没有摩擦“为题，写一篇科幻小文章 。,设计目的：在实际运用中对所学知识进行巩固和提升。,环节六：作业布置、能力迁移,不足之处，欢迎批评指正,
