《物理人教版八年级下册周宇平优课教学设计《第十一章 功和机械能 ——第1节 功》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理人教版八年级下册周宇平优课教学设计《第十一章 功和机械能 ——第1节 功》（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第十一章 功和机械能第1节 功 【教学目标】知识与技能 1.理解做功的两个必要因素。2.知道什么情况下物体做了功，什么情况下物体没有做功。3.掌握功的公式和单位，并会用功的公式进行简单的计算。 过程与方法 1.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。2.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。3.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。情感、态度与价值观 1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。4.培养学生实事求是的科学态度，热爱
2、科学的情感。【教学重点】1.理解功的含义。2.做功的两个必要因素、功的公式和单位。【教学难点】1.判断力对物体是否做功。2.运用公式WFS进行有关功的计算。【教法与学法】讲授法直观法（演示实验、多媒体课件）、阅读指导法、讨论法归纳法【教学准备】 PPT课件、翻页笔、桌子、木块、细绳、弹簧测力计等【教学过程】主 要 教 学 过 程教学环节及内容教师活动学生活动设计意图一、创设情景，引入新课【问题导入】提问学生日常生活中有关“功”的词语：功劳、立功、大功告成、事半功倍，这些语文词语中功的含义是什么？那么力学里所说的“功”又是什么？在此基础上引入本课内容。【导入课题】第1节 功学生讨论回答日常生活中
3、“功”的含义：贡献、成效激发学生积极思考问题。使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。2、 新课讲授1、力学中的功2、做功的两个必要因素 3、 三种不做功的类型4、功的计算一、力学中的功【实例导入】实例1:用力拉水平桌面上的小车,小车向右匀速前进,则小车受到几个力的作用?学生对小车进行受力分析。思考:哪个力的作用对小车有了“成效”?有了“贡献”呢?(在拉力的作用下,小车开始运动且有一段距离,拉力对小车的运动有了成效，做了功)实例2:叉车举高货物(用实例1的方法分析)。所以物理学中的功主要吸收了“成效”的意思。如果某个力作用在物体上,物体在这个力的作用下移动了一段距离,这个力的作用就有了成效,力学
4、里就说这个力做了功。【归纳总结】如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。 二、做功的两个必要因素【提出问题】为了进一步理解力学中功的含义,请学生观察教材图141-1中力做功的实例。实例1:小车在推力的作用下向前运动了一段距离。实例2：物理在绳子拉力的作用下升高。分析、总结力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。【归纳总结】做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离【疑难点拨】必要的意思就是一个都不能少，这也是判断是否做功的标准。三、不做功的三种类型【讨论与交流】请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下,力对物体是否
5、做功? 课件展示：实例1：人用力推大石头而没推动；实例2:足球离开脚后在地面上滑行；实例3:提箱子在水平路面上行走。引导学生根据以上事例分析,总结物体不做功的情况。【归纳总结】三种不做功的情况:（1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零。（即有力无距离，劳而无功）（2）有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。（即有距离无力，不劳无功） （3）有力，也有距离，但是力和距离方向相互垂直。（即力与距离垂直，垂直无功）【学以致用】运用做功的两个必要因素和不做功的三种情况解答下列问题。1、下列情况中，人有没有做功：（1）人用力提地上的皮箱，但没有提起（2）人再一次用力把箱子提起 （3）人提着水桶水平前
6、进（4）冰壶离开手后在平滑的冰面上滑行四、功的计算【过渡】教师引导:通过以上的学习,知道了做功不能离开两个必要因素,缺一不可,又知道有三种情况下不做功,那么我们猜想一下,力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?说出你猜想的依据。【知识讲解】课件展示功的计算方法:力学里规定,功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。功的计算公式:功=力距离(W=Fs)单位:焦耳,简称焦,符号是J。1焦=1牛米(1 J=1 Nm)符号的意义及单位:W功焦耳(J) F力牛顿(N) s距离米(m)1 J的物理含义:1 N的力使物体在这个力的方向上通过1 m距离时,这个力对物体所做的功为1 J。（ 1 J相当于把两个鸡
7、蛋举高1m时，所做的功。）【例题解析】 老师引导学生分析例题，了解公式的具体应用与规范的计算格式。例题:(多媒体出示例题)质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物,一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马运货时做的功。(g=10N/kg)【讨论与交流】在解答有关功的计算时,应该注意些什么?学生讨论交流并汇报:1、使用公式求功时，要明确是哪个力做了功；2、看物体运动的距离是否在力的方向上；3、要注意单位的统一，各物理量要使用国际单位；4、在计算过程中需要带单位进行计算5、有关功的计算公式还有：F=WS S=WF【学以致用】在水平桌面上，将重2
8、0N的木块沿水平方向匀速向前推了5cm, 所用的推力是4N，撤去推力后，木块由于惯性又前进了1m后停止，求推力做了多少功？重力做了多少功？观察小车、物体的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。分析、总结观察、思考、回答图中力做功的共同点分析、概括、总结出做功的两个必要因素。讨论交流回答各图中力没有做功的原因，分析、概括、总结不做功的三种情况思考、回答、交流、讨论。在教师的引导下，掌握功的公式和单位在教师的引导下，掌握解题格式和注意事项。思考、回答、交流、讨论。动手计算列举实例,贴近生活,感受物理来源于生活。培养学生观察、分析、概括能力。培养发现问题、分析问题的能力及概括能力。培养学生交流与合
9、作、分析与总结的能力。提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，使学生能更好地理解功的计算公式及功的单位。 通过例题加深学生对所学知识的理解和认识。培养学生的发散思维能力培养学生的分析计算能力力。三、课堂小结引领学生学会梳理知识，使学生由知识点的学习升华到系统的总结。谈一下本节课收获了哪些知识和方法。培养学生的概括能力四、课堂检测 教师巡视、讲评。完成检测题培养学生的解题能力五、布置作业 1、书面作业：第64页动手动脑学物理第1、2、3、4题2、预习第二节 功率课后完成巩固知识【板书设计】第1节 功一、力学中的功如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。二、
10、做功的两个必要因素1、作用在物体上的力。2、物体在力的方向上移动了距离。三、不做功的三种情况1、有力无距离2、有距离无力3、力与距离垂直四、功的计算公式：WFs单位：焦耳 J【教学反思】功是能量转化的量度，同时正确理解功的含义,是学好功的计算,功率、机械效率和机械能等知识的基础。特别是要掌握好做功的两个必要因素,才能够更好地去理解功率、机械效率等知识,并解决有关的问题。因此理解做功的两个必要因素是本节课的重点,也是本章的重点,同时,它也是个难点。 本课的重点是理解做功的两个必要因素和熟练运用功的计算公式进行计算。由于功的含义比较抽象,学生对有些物体运动的情况是否做功还是不能正确地判断,例如举重运动员高举杠铃未动,人推车车不动等,虽然人都消耗了体力,但是从物理学的角度来看,他们并没有做功；再比如冰块在光滑的冰面上滑动的过程,也没有做功。所以判断是否做功是教学中的难点。【课堂检测】1、下列情况中，人有没有做功：（1）人用力提地上的皮箱，但没有提起（2）人再一次用力把箱子提起 （3）人提着水桶水平前进（4）冰壶离开手后在平滑的冰面上滑行2、在水平桌面上，将重20N的木块沿水平方向匀速向前推了5cm, 所用的推力是4N，撤去推力后，木块由于惯性又前进了1m后停止，求推力做了多少功？重力做了多少功？
