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1、“第三届毓秀杯课堂教学评比”功教学教案 授课者：钟介祥 授课班级：八年级10班教学内容功教学目标1、知道做功的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。2、认识功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单的计算。教学重点1.了解功的两要素 2.会用功的公式进行简单计算。教学难点判断力对物体是否做功教学方法先学后教学习方式讨论、观察教学准备课件PPT课时安排一课时教 学 过 程第 一 课时教 学 流 程个性设计1、 导入、板书课题：此人用了最大的力推石块，也没有推动，这个力有没有“成效”呢？2、 揭示学习目标：1、什么是功？2、认识做功的两要素，并会判断出力是否对物体做功。3、会用功的公式W
2、=Fs进行计算3、 自学指导： 下面，请同学们阅读课本P62-63页，完成我们的导学案1、功的定义是 。2、从课本中的例图分析，力学上的功包含两个必要因素，它们分别是 和 。3、三种不做功的情况： 、 和 。4、功的计算公式为 ，计算时各个物理量均需采用国际单位，功、力、距离的国际单位分别是 、 、 。4、 先学：这两幅图中物体在“运动”方面有什么共同特点？ -物体都移动了一段距离物体为什么会移动一段距离？ -都受到了力的作用移动的距离和力的方向之间有什么关系？ -是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离 结论：做功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力；另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。
3、不做功的情况：此人用了最大的力推石块，也没有推动有力无距离，不做功。有力但没在力的方向上移动一段距离，不做功。v光滑的冰面水平方向上移动了距离，但水平方向上没有受力，所以没有做功。五、后教： 1、功的定义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，我们就说这个力做了功。2、通过课件上的实例分析以及讲解，让学生在每个例子中知道标注人对物体施加的力的方向和物体移动的方向。从分析得出结论，做功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力；另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。不做功的三种情况：有力无距离（不动无功）、有距离无力【无力（惯性）无功】、力和距离垂直（垂直无功）。 3、功的公
4、式：W=FS，功、力、距离的单位分别是焦耳（J）、牛顿（N）、米（m）。利用课本上的例题，让学生简单的理解如何使用公式计算。 例题：雪橇上装载着货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000 m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800，求马运货时做的功。（g=10 N/kg) 解: 匀速前进 F = f = 800 N 由s 得 s = 800 N3 000 m=2.4106 J答：马运货时做的功是2.4106 J。某同学要把重为60N的水桶缓慢匀速的提起0.5m的高度,他需要做多少功?已知：G=60N h=0.5m 求：W=?解：W=FS=Gh =60N0.5m =30J6、 全课总结： 功
5、的公式：W=FS，判断力是否做功的两个因素：作用在物体上的力和物体在这个力的方向上移动的距离。三种不做功的情况：不动无功、无力无功、垂直无功。7、 当堂训练： 1.重100 N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功为 J，重力做的功为 J。2.放学后，某同学背着重40 N的书包沿水平路面走了200 m，又登上大约10 m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（ ）A.0J B.400J C.2000J D.2400J3.用200 N的力，在粗糙不同的水平路面上，沿水平方向分别拉重500 N和800 N的两辆小车匀速前进4m，则（ ） A.拉重车做的功多 B.拉轻车做的功多 C.拉两辆车做的功一样多D.无法确定板书设计：功 一、功的定义 如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离。我们就说这个力做了功。二、功的两要素 1、作用在物体上的力 2、物体在这个力的方向上移动的距离 三种不做功的三种情况 1、有力无距离（不动无功） 2、有距离无力（无力无功） 3、力和距离垂直（垂直无功）三、功的公式 W=FS 单位：焦耳（J）、牛顿（N）、米（m）教 学 反 思
