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1、第6章 溶解现象第三节 物质的溶解度（第3课时）蔡店郭村学张明昌 教学目标：1. 掌握溶解度的定义和溶解度曲线的应用。2. 了解溶解度的两种表示方法。3. 明确溶质、溶剂一定时，固体、气体物质溶解度的影响因素。教学重点、难点：溶解度的计算和溶解度曲线的应用。解决办法：设置有层次性的问题，让学生理解，借助多媒体课件使教学内容更加直观化。教学过程：知识回顾：溶解度的概念，强调其四要素。过渡：在不同温度下，某一物质在水中的溶解度是不同的，那么物质的溶解度随温度的变化情况可以通过表格法或曲线法表示。【提问】溶解度的两种表示方法，哪种在今后的学习过程中使用频率更高？为什么？【学生表达】【过渡】溶解度曲线
2、较为直观，在曲线上可读出物质在任意温度时的溶解度，不仅如此，在同一坐标系中可画出多种物质的溶解度曲线，由此我们可以获取更多的信息。【学生讨论交流】1.通过列表法可获取的信息，曲线法可以吗？2.除此以外，溶解度曲线还能提供哪些信息？【学生表达】1. 明确物质在任意温度下的溶解度。2. 比较同一温度下不同物质的溶解性强弱。3. 判断物质的溶解性。4. 物质溶解度随温度的变化趋势：大多数固体物质溶解度随温度的升高而增大，如硝酸钾；少数固体物质溶解度受温度影响不大，如氯化钠；极少数固体物质溶解度随温度的升高而降低，如氢氧化钙。5. 曲线上的点表示溶液处于饱和状态，曲线下方的点表示溶液处于不饱和状态。6
3、. 交点表示此温度下两物质溶解度相同。 例一、在180C时，溶解27克碳酸钾至少需要水多少克？如果溶解在50克水中，应再加多少克碳酸钾才能成为饱和溶液？（在180C 时碳酸钾的溶解度是108克） 例二、在200C时，把30克硝酸钠溶解在60克水里，所得溶液为不饱和溶液。为了使它成为饱和溶液，可以用下面的方法：（1）蒸发溶剂的方法。需要蒸发掉多少克水，才能成为饱和溶液？（ 200C时，硝酸钠溶解度为88克）（2）增加溶质的方法。需要增加多少克硝酸钠，才能成为饱和溶液？ 【链接中考】1.根据A、B两种物质的溶解度曲线，回答下列问题：（1）从A物质的溶解度曲线可以得到哪些信息？（2）t1时，A、B两
4、种物质的溶解度较大的是_。（3）t1时，将20gA物质放入50g水中，充分搅拌能否全部溶解_（4）图中M点表示 。（5）将A物质的饱和溶液转化为不饱和溶液的方法有_ 。2.下列措施能使硝酸钾在水中的溶解度增大的是（ ）A.增加水的质量 B.把硝酸钾粉碎，在溶解过程中不断搅拌C.增加硝酸钾的质量 D.升高溶液的温度【结论】溶质、溶剂一定时，固体物质溶解度只与温度有关。【过渡】气体物质溶解度的影响因素有哪些呢？【生活链接】（1）打开汽水盖时，汽水会自动喷出来。这说明气体在水中的溶解度与什么有关？（2）喝了汽水以后，人常常会打嗝。这说明气体的溶解度还与什么有关？【结论】气体物质溶解度随压强的增大而增
5、大，随温度的升高而降低。【思考】夏天，天气闷热时，鱼为什么总爱在水面上呼吸？【精心回顾】【课堂小结】溶解度曲线的应用；溶质、溶剂一定时，固体、气体物质溶解度的影响因素。教学反思：1. 本节课整体思路清晰，问题设置层次性较强，教学效果较好。2. 本节课注重了对学生的鼓励、调动和评价，但激励措施有待进一步改进。3. 在今后的教学工作中，还需不断思考如何增强小组合作的实效性。作业： 1、.固体溶解度与气体溶解度的概念表示有何不同之处？为何不同？ 2、 增大二氧化碳在水中的溶解度的方法（ ）A. 升温增压； B. 升温减压C. 降温增压； D. 降温减压。 3、下列几种物质硝酸钾熟石灰氧气二氧化碳 溶解度随温度的升高而增大的是（ ） A. B. C. D.只有 4、330C时，有250克硝酸钾溶液，若向该溶液中加入30克硝酸钾，则恰好成为饱和溶液，若原溶液恒温蒸发掉60克水也恰好成为饱和溶液，求330C时硝酸钾的溶解度？
