《化学人教版九年级下册物质的》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级下册物质的（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、物质的检验与实验方案设计教学设计吴家窑中学 梁伟娟【教学分析】 1. 教材的地位和作用 物质的检验与实验方案设计是历年中考的一种必考题型，这类题型所包含的内容较多，条件隐蔽，变化较大，关系复杂，综合性强，是学生较容易失分的题型。近年中考题灵活度越来越大，题目越来越新颖，这就对学生的能力提出了更高的要求，因此有必要对这种类型的题目的解题技巧做一些探究，从而提高学生实验设计及表达能力。2、学情分析初三学生经过近一年化学知识储备，已经具备了自主探究的能力和交流协作的意识，以物质的检验为知识载体，对不同的物质的检验通过讨论、分析、交流得出物质检验的方法。而物质检验及实验方案设计恰好提供了一个载体，能够
2、提高学生分析问题和解决问题的能力。 【三维目标】1、知识与技能：（1）能够运用物质的某些性质检验相关物质；（2）能设计比较常见物质的检验实验方案；（3）提高学生实验设计及表达能力；2、过程与方法：（1）在得出结论和分析原因的过程中体验从个别到一般的思维方法；（2）学会运用性质设计常见物质的检验方案，能对不同方案进行评价；（3）培养学生如何应用所学知识解决实际问题的能力；3、情感态度与价值观：（1）认识化学与人类生活、生产、健康的密切联系，体会化学的重要性；（2）体验化学活动充满探索性，培养协作、探究和创新的科学精神。【重点和难点】1、重点：常见物质的检验方法。2、难点：常见物质检验的方案设计。
3、【设计思路】针对学习内容的特点和学生的实际情况，本节课主要以提高学生分析问题和解决问题的能力为主线，通过以下四个教学环节，采取三种方法进行教学：教学环节：创设情境，引出课题 小组合作，归纳巩固 例题精讲，综合运用 当堂测验，巩固提升。教学方法：第一，情境激学。用生活中的事例创设情景，激发学生的探究欲望。 第二，小组合作，归纳巩固。以专题复习学案为主线，使学生通过小组合作对已有知识进行归纳、巩固，对常见的物质检验进行分析讨论、交流，培养学生学习探究能力和小组合作意识。通过对已有知识的归纳与整合，突出学习重点，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。第三，多媒体辅助教学。充分运用多媒体手段，突破难点，增
4、加复习课的教学容量。【教学资源】 多媒体教学课件、专题复习学案【教学过程】课前准备：出示教学目标，学生依据专题复习学案进行考点归纳复习。创设情境：首先请学生观看一下发生在我们生活中的一些事件。多媒体展示：食物中毒、假酒案件、检验酒后驾车图片。师：从这些事件中你们有什么想法？（学生小组讨论，发表观点）引出物质的检验与我们生活密切相关，今天这节课我们就来共同来研究物质的检验与实验方案设计，出示课题。师：检验生活中一些物质，我们该从哪些方面入手呢？它的依据和原则有哪些？我们先从下面这段视频中的时间来入手探究。多媒体展示：一段新闻视频。师：由于无法区别工业盐和食盐，所以造成中毒事件。活动1：看了这则新
5、闻后， 我们共同设计实验方案来检验亚硝酸钠和氯化钠。多媒体展示：【资料】项目亚硝酸钠氯化钠溶解性15时溶解度为81.5 g15时溶解度为35.8 g熔点271801沸点320时发生分解放出有臭味气体1413水溶液酸碱性碱性中性讨论：怎样检验亚硝酸钠和氯化钠？ 小组讨论交流 、展示学生活动：生1：生2：教师引导：这些方法分别是依据物质的什么性质呢？多媒体展示： 一、物质的检验 1、检验的依据：、物理性质:颜色、状态、气味、密度、溶解性、熔点、沸点 、化学性质（现象）：燃烧、变色、生成沉淀、放出气体师：在检验物质时我们一般是先考虑物质的物理性质，再考虑运用化学性质来区分。2、检验的原则： 操作尽量
6、简便易行，现象还要明显！ 师：初中一些常见的物质检验方法有哪些呢？多媒体展示：活动2：讨论：初中常见物质的检验方法 ，请同学们从这几个类型进行小组讨论、归纳。 气体：氧气与二氧化碳； 氢气、一氧化碳 与甲烷。金属：铁； 黄金与黄铜（铜锌合金）真假黄金 酸：盐酸； 硫酸 碱：氢氧化钠与氢氧化钙 盐：碳酸盐； 铵盐 其它：硬水与软水； 合成纤维与天然纤维 生：根据学案常见气体和物质的检验方法，进行小组合作讨论，交流，展示；加深对已有知识的巩固。师：我们对物质检验的知识有了一定的积累，下面我们分析几个例题。典型例题：（见学案第1-3小题）生：小组合作讨论，分析。（教师点拨）师:在化学的学习过程中,我
7、们经常要运用物质的性质对一些常见的物质进行检验，那么如何设计实验方案呢？ 多媒体展示： 2、方案设计（原则：操作简便、现象明显）、物理方法：看、闻、测、加水、化学方法：取样加试剂观察现象得出结论原则：操作简便、现象明显师:下面我们用刚才所学的方案设计的方法来鉴别其中某种物质，以达到学以致用的目的。典型例题：（见学案第4小题）生：小组合作讨论，分析。（教师点拨）自我检测：（大约10分钟）课堂小结：学生：交流本节的收获。师：本节课我们主要复习了常见物质的检验与实验方案设计，这是初中化学的难点也是重点，同时，我们也可以把在课堂上学到的一些知识和方法运用到生活中，对生活中的一些真假伪劣产品进行检验。从
8、而维护消费者的自身权利。布置作业：1. 厨房里有两瓶白色固体， 一瓶是食盐，一瓶是纯碱。想想看，我们能用哪些方法检验它们呢？2. 下图为已收集满的一瓶无色无毒气体。请你用学过的知识进行探究，确定该气体可能是什么气体。 【课后反思】通过反思物质的检验与实验方案设计复习课，对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与小组合作的活动及情境，让学生在合作中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。经过一次又一次的反思提高再反思再提高的过程，我受
9、益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。专 题 复 习 学 案学校 班级 日 期 姓名 合作者 课题名称： 学习目的：通过分析归纳运用物质特性设计常见物质的检验方案一、考点归纳复习考点1常见气体的检验气体检验方法现象O2用带火星的木条伸入现象：_H2点燃现象：点燃纯氢气有轻微“噗”声并安静燃烧，火焰呈_色(在玻璃管口燃烧略带黄色)；混有空气时点燃有_CO2(1)通入澄清石灰水(2)用燃着的木条伸入现象：石灰水_现象：木条_CO(1)点燃，将生成的气体通入澄清的
10、石灰水(2)通过灼热的氧化铜现象：火焰呈_，澄清石灰水_现象：_CH4点燃，把一个干燥的冷烧杯罩在火焰上，片刻，迅速倒转烧杯，加入适量澄清石灰水干冷烧杯壁上出现_，石灰水变_N2用燃着的木条伸入；再加入澄清石灰水振荡木条_，石灰水_注意 H2、CO、CH4都具有可燃性，可根据它们燃烧后生成的产物不同来区别。考点2常见物质的检验方法酸(H+)(1)加酸碱指示剂现象：可使紫色石蕊变_色，无色酚酞_色(2)加活泼金属(Mg、Fe等) 现象：_碱(OH)(1)使酸碱指示剂变色现象：可使紫色石蕊变_色，无色酚酞变_色(2)与其他盐溶液反应，如CuSO4现象：与CuSO4反应生成_沉淀盐酸可溶性氯化物(C
11、l)加AgNO3溶液(滴几滴稀HNO3)现象：生成_色沉淀硫酸可溶性硫酸盐(SO42- )加Ba(NO3)2溶液(滴几滴稀HNO3)现象：生成_色沉淀碳酸盐(CO32-)加稀盐酸现象：生成使澄清石灰水_的气体铵盐(NH4+)加NaOH溶液现象：生成了使湿润的红色石蕊试纸变_的气体水(H2O)加无水CuSO4现象：白色变_色注意 对被检验的物质，要先取样再实验，即先“各取少许”进行实验。检验物质的方法尽量简便易行，选择常用试剂且现象明显。二、典型例题：1、（2011四川广安.25）下列区分物质的方法错误的是（ ） A用肥皂水可区分硬水与软水 B用燃烧法可以区分羊毛和尼龙线 C用尝味道的方法区分实
12、验室里的蔗糖和氯化钠 D用水可以区分氢氧化钠固体与硝酸铵固体2、（2011江苏苏州19）下列区别两种不同物质的方法合理的是（ ）A用蒸馏水区别四氧化三铁与二氧化锰 B用酚酞试液区别氯化钠溶液与稀醋酸C用加热的方法区别碳酸氢铵与氯化钠 D用石蕊试液区别稀烧碱溶液与石灰水3、(2011年安庆一模) 现有盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙三瓶遗失标签的溶液，为了鉴别这些溶液，将它们编号为A、B、C,并分别取样按下图所示的两个步骤进行实验，观察到以下现象： 写出试剂的名称： ，写出溶液中溶质的化学式： A B 。步骤中有白色沉淀生成，其反应的化学方程式： 。本实验若将步骤与步骤颠倒， （填“能”或“不能”）达到
13、实验的目的。如果只用一种试剂来鉴别三种溶液，可选用的试剂是 。4、（2011年湖南衡阳.32）在学习碳酸钠的性质的课堂上，老师在碳酸钠溶液中加入一定量的澄清石灰水产生白色沉淀，在滤出沉淀后的滤液，引导同学们对滤液中溶质的成分进行探究。同学们通过讨论认为溶质是NaOH、Na2CO3、Ca(OH)2中的一种或两种,其可能情况有三种：NaOH；NaOH和Na2CO3； 。 小伟同学设计了下列实验方案，请你帮助完成。实 验 步 骤可能出现的实验现象实验结论取少量滤液于试管中，加入碳酸钠溶液产生 假设成立取少量滤液于试管中，加入足量稀盐酸放出无色气体假设 成立取少量滤液于试管中，加入碳酸钠溶液或足量稀盐酸没有明显现象假设 成立小强根据小伟设计的实验方案，在滤液中加入足量稀盐酸，观察到有大量气泡产生，产生该现象化学方程式为 。因此他得出的结论是只有假设 成立，该假设成立说明教师做的实验是 （选填“恰好完全反应”、“
