《化学人教版九年级下册实验活动 4金属的物理性质和某些化学性质教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级下册实验活动 4金属的物理性质和某些化学性质教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 化学学科教学设计课题名称实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质教师姓名覃海凤单位南宁市园艺路学校学生年级九年级课时共1课时教学内容分析通过分组实验、讨论归纳，进一步巩固和加深对金属物性质的认识，巩固和加深对金属某些化学性质的认识。通过合作展示、分组实验、讨论归纳，掌握用设计实验来比较金属活动性强弱的方法，培养实验设计能力，并初步学会如何评价实验方案。本节课的教学重点是：（一）巩固加深对金属性质的认识；（二）培养实验设计能力。本节课的教学难点是对实验的设计，并能根据已有知识实验现象和结论的初判，能对方案进行对比评价，选择操作性强、现象明显的方案进行操作。学生分析有利：金属是学生比较熟悉的一类
2、物质，学生已经通过多次学生实验课和实验探究，具备基本的实验操作技能和科学探究能力。不利：学生第一次面对如此多的实验药品和仪器，自己设计实验并完成实验有一定的难度。教学目标知识与技能1、巩固和加深对金属性质的认识过程与方法1、培养实验设计能力2、学习利用对比实验，进一步提高实验设计能力和归纳总结能力。3、通过认识金属的性质，初步学会运用观察、实验等方法获取信息并用文字和化学语言表达有关信息情感态度与价值观1、培养学生敢于质疑、勤于动手动脑的科学探究精神，激发求知欲和探究激情，感受科学探究对知识构建的重要意义。教学重点（1）巩固加深对金属性质的认识；（2）培养实验设计能力。教学难点对实验的设计，并
3、能根据已有知识实验现象和结论的初判，能对方案进行对比评价，选择操作性强、现象明显的方案进行操作教学策略的选择与设计合作学习策略教学环境及资源准备试管、试管架、酒精灯、坩埚钳、火柴、镁条、锌粒、铝片、铁片、铜片、黄铜片、铁丝、铜丝、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸亚铁溶液。PPT课件，导学案教学过程教师活动学生活动设计意图自主学习新知预习仔细阅读教材P24后完成下列问题：你能举例或设计实验说明金属具有导电性、导热性或延展性吗？请你设计至少三种实验方案来比较铁、铜、银的金属活动性强弱。完成导学案旧知回顾：金属的共性有_等，合金的硬度比组成它们的纯金属的硬度更_。现有镁、铝、锌、铁、铜五
4、种金属，其中_不能与稀盐酸或稀硫酸发生反应，其余都能与稀盐酸或稀硫酸发生反应，生成_气，说明这五种金属中活动性最弱的是_，写出铁与稀盐酸发生反应的化学方程式_。1.某同学探究金属单质的活泼性时发现：X、Y都能与稀盐酸反应放出H2而Z不能；Y能在X的化合物的溶液中置换出X，则X、Y、Z三种金属的活动性强弱为_。温故而知新一、金属的物理性质活动一、探究金属的物理性质情境导入：从金属活动顺序表中我们可以知道某些金属的活动性强弱，然而你能通过设计实验来比较这些金属的活动性强弱吗？今天我们就来亲自体验吧！完成导学案1、 讨论归纳：（1）从上述实验中你能获得哪些信息呢？活动一、探究金属的物理性质1. 分组
5、实验：（1） 观察填表：请仔细观察镁条、铝片、铁片、铁粉及铜片的颜色和光泽。镁条铝片铁片铜片颜色光泽（2）硬度比较：采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片的硬度。由实验可知：铜片和铝片中硬度较大的是_；铜片和黄铜片中硬度较大的是_。我能获得的信息实验（1）实验（2）（2）请你举例或设计实验说明金属具有导电性、导热性或延展性：实 验 步 骤现 象结 论对应练习1.某种新型“防盗玻璃”为多层结构，每层中间嵌有极细的金属线，当玻璃被击碎时，产生电信号，与金属线相连的警报系统就会立刻报警，这利用了金属的（ ）A.延展性 B.导电性 C.弹性 D.导热性通过实验加深对金属化学性质了解二、金属的
6、化学性质活动小结课堂小结课后作业活动二、探究金属的化学性质金属到底有什么样的化学性质呢，我们一起探讨。拓展活动三、比较铁、铜、银的金属活动性强弱那么金属和金属之间的活泼性到底怎么样排序的呢？请同学们大胆设计实验进行探究铁铜银他们的活泼性排序。问题与交流：练一练：实验小结：请同学们谈谈本节课的收获，还有何疑惑？主要针对金属化学性质实验，根据实际情况对实验中的问题进行点拔。教师根据学生得出结论板书。表扬方案设计和实验过程中积极参与，有合作精神的学生。进一步完善导学案活动二、探究金属的化学性质1 分组实验： （1）用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热。 现象_，反应的化学方程式_。向5支试管中
7、分别放入少量镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入5mL稀盐酸。现象：反应物反应现象 反应方程式稀硫酸或盐酸镁锌铁铝铜小提示：a.向试管中加入酸的顺序是：Cu、Fe 、Zn、Mg，加入酸的体积约为试管的1/4。b.请学生写出反应的化学方程式。 c.通过自己观察，说一说这几种金属的活动性强弱。2讨论交流：上述实验（2）中，如果有气体生成，判断生成的气体是什么？如何验证？ _。对应练习2.下列物质能与氧气反应，且生成黑色固体物质的一组是：Mg S Fe P Cu （ ）A.和 B.只有 C. D.和拓展活动三、比较铁、铜、银的金属活动性强弱1 合作展示：请将你们组通过讨论一致认定的实验方案分享
8、给大家。实验步骤（文字或图示均可）现象结论2分组实验：按照你组所设计的方案进行实验。3讨论归纳：（1）在同学们所展示的实验方案中，你认为哪些方案更好？并说明理由_。（2）比较金属活动性强弱的方法通常有：利用金属与_反应来比较；利用金属与_反应来比较。对应练习3.请从下列物质中选择适当的试剂，设计不同的方法对锌、铁、铜三种金属的活动性顺序进行探究：A.锌片 B.铁钉 C.铜片 D.硫酸铜 E.稀硫酸 F.硫酸锌 G.硫酸亚铁（1）方法二：所选用的四种试剂是Fe、Cu、Zn和_。（2）方法一：所选用的三种试剂是CuSO4、ZnSO4和_（填化学式，下同）。（3）方法三：所选用的三种试剂是_。问题与
9、交流：铁是银白色金属。在上述实验中，你观察到的铁丝和铁粉是什么颜色的？你有什么问题？查阅资料，与同学交流。教师引导学生查阅资料的方法并用多媒体展示查到的信息。1.把金属X放入AgNO3溶液中，X表面有银白色固体析出；若放入FeSO4溶液中，无明显现象。则X、Ag、Fe三种金属活动性由强到弱的顺序正确的是（ ） A. Fe、X、Ag、 B. X、Fe、Ag C. Fe、Ag、X D. Ag、X、Fe2、一些不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，小明在市场上买了一枚银元，请你帮他鉴别一下这枚银元，是真？是假？1、 知道了一些金属的物理性质；2、 尝试了自己设计实验做实验；3、 亲身体验金属的活动性
10、顺序。汇报金属化学性质实验验证情况、实验现象、结论以及需要注意的实验注意事项。学生也可以补充自己通过实验产生新的想法和发现的问题。掌握重要化学方程式通过实验现象巩固金属活动性强弱记忆开发学生思维进一步理解化学性质。掌握对比实验设计方法，为以后的实验活动课顺利进行提供参考。鼓励学生勇于参与积极合作学生能自我肯定自己。板书设计实验活动4金属的物理性质和化学性质一、 金属的物理性质二、 金属的化学性质三、 课堂小结教学评价 学生：注意集中，专心致志，全神贯注，注意稳定。 感知清晰、观察敏锐、思维活跃、想象丰富、记忆牢固、大脑处于最佳兴奋状态。态度认真、学习热情、兴趣浓厚、充满活力、生动活泼。 动机强
11、烈、求知好问、主动积极、克服困难、能自制、有毅力。教师：1能把握新旧知识的内在联系，通过创设情景，激发学生求知欲。2根据重点、难点、疑点有效组织小组合作学习，设计实质性集体学习内容，用正确的化学术语进行学法指导，并渗透化学思想，培养能力。3溶入学习小组，进行个别辅导。 4紧扣目标设计尝试、实践和创新练习进行思维训练。 5能采用质疑探究，小组交流，集体评价，作业自改互改，抽检等多种方法获得反馈，并及时给予适当的评价。教学反思这是一节活动课与探究课，我从观念上进行了真正转变，找准自己在教学过程的角色，在教学设计上，能切实以“学生发展”为本，利用本课以实验为主的优势，让学生主动参与到学习过程中，通过师生活动，生生互动，不断建构和丰富自己的知识，让学生敢于和善于提出自己的见解和新方法。1、本节课学生动脑有动手，参与课堂教学活动的人数多，参与研究的机会多，参与实验的积极性，学习兴趣浓厚。通过本节课的学习，学生不仅对金属物理性质和化学性质的相关知识进一步加深理解，而且学习运用了对比法进行实验探究。为一步学习酸、碱、盐知识做了很好的铺垫。2、本节课学生活动多，为了学生充分思考，动手，动口，实验课堂上学生又极为兴奋，课堂探究的进程又较难。课堂时间就比较紧张，而我们不能因为时间不够，就剥夺学生的参与自主学习的机会，所以我以后可以定期把这样的活动与
