《化学人教版九年级下册初中化学推断题的常见题型专题复习 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级下册初中化学推断题的常见题型专题复习 教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题五 推断题的常见题型复习课一、学情分析首先，九年级学生课本知识已经学完，且已经完成了第一轮知识点的复习巩固，他们对于化学元素和化学概念以及物质的性质有了初步的认识，但是他们解题的思维方向比较单一，对知识的整理缺乏系统性和整体性，不能根据题意很好的选用正推、逆推或者左右开推的方法解答疑惑，对推断题的解题技巧了解甚少，往往把问题复杂化，导致学生产生畏惧心理，一遇到推断题就打退堂鼓。其次，由于我班学生基础较差，需花一定时间进行知识点的巩固，而所选题目难度也依次递增，加强学生学习的积极性。二、教学目标1、知识与技能（1）进一步落实化学基本概念及化学元素的知识（2）能熟练掌握金属、酸、碱、盐、氧化物
2、等各类物质的化学性质（3）掌握典型物质的特征颜色、物质间反应的特征现象2、过程与方法（1）培养学生审题、分析问题、解决问题的思维方法（2）引导学生找出推断题的突破口3、情感态度与价值观（1）培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实的科学态度（2）学生通过对问题的探究、激发求欲、提高学习兴趣三、教学重点和难点重点：（1）能综合运用所学过的知识解答化学推断题（2）各类物质的化学性质、特征颜色及物质间的特征现象难点：（1）物质推断题的解题技巧（2）找出推断题的突破口四、课型复习课五、教学过程环节一：推断题解题思路环节二：推断题突破口1、物质特征（1）固体颜色：Fe、FeO、C、CuO、MnO2、Fe
3、3O4（黑色）Cu、红P、HgO、Fe2O3（红色）铜绿：Cu2(OH)2CO3（绿色）CuSO45H2O（蓝色）S黄色（2）溶液颜色：含有Cu2+（蓝色溶液，如CuSO4 、CuCl2 、Cu(NO3)2）含有Fe2+（浅绿色溶液，如FeSO4 、FeCl2 、Fe (NO3)2）含有Fe3+（黄色溶液，如Fe2(SO4)3 、FeCl3 、Fe (NO3)3）（3）常见无色气体：H2、N2、O2、CO、CO2、CH4、SO22、现象特征（1）火焰颜色：S在O2中燃烧（蓝紫色）；S、CO、CH4、H2在空气中燃烧（淡蓝色）（2）沉淀颜色： Cu(OH)2（蓝色）；Fe(OH)2（浅绿色）Fe
4、(OH)3（红褐色）；BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3（白色）（3） 能使燃烧着的木条正常燃烧的气体是空气，燃烧得更旺的气体是O2，熄灭的气体是CO2或N2；能使带火星的木条复燃的气体是O2。3、物质之最（1）人体中含量最多的元素是O。（2） 空气中含量最多的元素是N。（3） 形成化合物最多的元素是C。（4）质子数最少的元素是H。（5） 相对分子质量最小、密度也最小的气体是H2。（6） 相对分子质量最小的氧化物是H2O。（7）最简单的有机物是CH4。（8）最常用的溶剂是H2O。（9）地壳中含量前五位的元素：O、Si、Al、Fe。4、物质的俗名（1）苏打、纯碱Na2CO3（2） 小苏
5、打NaHCO3（3） 烧碱、火碱、苛性钠NaOH（4）熟石灰、消石灰Ca(OH)2（5） 食醋CH3COOH环节三：推断题常见题型1、文字叙述型推断题：1、某化工厂排放的污水中，常溶有某些对人体有害的物质。通过目测，初步认为可能含有Fe3+、Ba2+、Na+、OH、CI、CO32、SO42；为了进一步确认，进行实验检测：（1）取污水仔细观察，呈无色、透明、均一状态。（2）向取样的污水中，滴入稀硫酸，有大量白色沉淀产生，再加稀硝酸，白色沉淀不消失。（3）用pH试纸测定污水的pH值，试纸显深蓝色。由此可知，该污水中，肯定含有离子是 。肯定没有的离子是 ，可能含有的离子是 。 2.框图型推断题：2、
6、（2013年.广东省）由一种盐和一种碱组成的固体混合物，按下图的步骤进行实验。请回答： （1）白色沉淀B是 （填化学式）。（2）写出滤液A与CuSO4溶液反应的方程式 。（3）若固体中的盐不含氢元素，则这种固体混合物可能是（填化学式）： 和 ； 和 。3.表格型推断题：3、有失去标签的硝酸钾、碳酸钠、硝酸银、硝酸钙和稀盐酸五瓶溶液。将其任意编号：A、B、C、D、E，进行两两混合，其现象如下表：（1）试推断并写出五种溶液中溶质的化学式。A ，B ，C ，D ，E 。（2）写出有关反应的化学方程式。A+E 。 B+E 。4.连线型推断题：4、（2014年.广东省）AE是五种不同类别的常见物质：铁、
7、二氧化碳、氢氧化钙、氯化铜、硫酸中的某种，B常用于中和酸性土壤，E属于酸类。他们之间的相互关系如题20图所示(其中实线表示物质间可以相互反应，虚线表示物质间不能反应)。请回答下列问题：(1)E的化学式为 ，B与E反应的化学方程式为：. ，该反应的类型是 反应。(2)C与D反应的化学方程式为 。(3)虚线相邻物质间存在转化关系的是 (填化学式)。 环节四：课后巩固-链接中考5.（ 2015年.广东省）下列是初中化学中常见的物质：铁、氢气、氧化铜、二氧化碳、硫酸、氢氧化钠、氯化铜他们进行击鼓传花游戏，条件是相互之间能发生反应就可以进行传递请把上述物质分别安排在AG的位置上，使花束能从A传到G其中A
8、的固体俗称干冰请回答： （1）氢氧化钠应放在位置 上（2）C和D反应的化学方程式为 ，反应类型为 反应上述物质除了发生从A到G的化学反应外，常温下还能相互发生化学反应的是 （3）当G换成另一个同类别物质时就能将花传回起点A，它是 （写名称） 6.（ 2012年.广东省）有五种化合物，它们两两之间发生的某些转化关系如图所示请回答：（1）Na2SO4NaCl的转化反应属 反应（填基本反应类型）；这一类型反应能发生必须具备的条件之一是 （填一种）（2）写出下列转化的化学方程式：NaOHNa2SO4 ；NaClNaNO3 。（3）在图中的物质间转化关系转化有的可以逆向转化它们分别是： ； （填化学式）
9、7. A、B、C、D是初中化学常见的物质，这四种物质中均含有同一种元素。其中A为无色气体单质，B、C为氧化物，且B为有毒气体，D是大理石的主要成分。它们之间的部分转化关系如下图所示(图中反应条件及部分反应物、生成物已省略)，请回答下列问题：(1)写出下列物质的化学式：A. ；D. 。(2)写出由物质C转化为物质B的化学方程式： 。(3)写出物质C与过氧化钠(Na2O2)反应生成碳酸钠和物质A的化学方程式： 。8.（ 2016年.广东省） 初中化学常见物质A-I分别是下列物质中的一种：锌、氢氧化钠、硫酸铜溶液、稀盐酸、碳酸钠溶液、石灰水、生石灰、石灰石和水。他们之间相互的反应（每种物质只能用一次
10、）恰好包含了化合反应（A+B）、分解反应（C）、置换反应（D+E）、中和反应（F+G）、复分解反应（H+I）等反应类型。试回答下列问题： （1）A+B的反应化学方程式是_ （2）C的化学式为_；硫酸铜溶液参加_反应（填反应类型）。（3）H+I的反应方程式是_五、板书设计专题五 推断题的常见题型1、推断题常见突破口物质特征：固体颜色、溶液颜色、常见固体单质、气体单质、无色气体等现象特征：火焰颜色、沉淀颜色物质之最：物质俗名或类别：2、推断题常见题型（1）文字叙述型推断题：（2）框图型推断题：（3）表格型推断题：（4）连线型推断题：3、经典例题详解六、教学效果评价推断题是初中化学阶段一种综合性较强
11、的题型，通常以常见元素及化合物之间的转化为载体，以叙述文字型、框图型、表格型或连线型等的形式给出物质之间的转化关系，考查学生对元素及化合物性质的掌握情况以及灵活运用所学知识进行分析、逻辑推理的综合能力。这类题既考察学生对基本知识的熟练程度，又需要学生利用发散性思维或假设性思维去解题，是学生综合素质能力的培养。反思本节课的教学，我认为有两点成功之处：一是教学环节设置较合理。本次课堂教学环节中，先简单介绍解推断题的基本思路是找“题眼”，即突破口；接着，详细全面的向学生介绍了推断题常见突破口，如物质特征、现象特征，物质之最等；接着介绍推断题常见题型及讲解相对应的题目，让学生一目了然，当他们再次遇到同
12、类型题目的时候有了思考的方向，不至于束手无策，难以下手。二是题型全面，解题方法多样，题目难度适中且层次分明。做为初中化学的一类典型试题，先从物质推断题的分类入手，一般是将化学推断题为成叙述文字型、框图型、表格型或连线型一一进行分析，分别总结出不同的解题技巧。其次将推断题的解题思路整合成一个，即首先找出“题眼”，再利用顺推或逆推甚至是左右开推进行大胆猜想、顺藤摸瓜、互相验证，遇到复杂题目要化繁为简，逐个击破，并且善于寻找题目中的隐藏条件。由于我班综合基础较弱，故所找例题相对简单，题目难度依次加大，先让学生小组谈论分享做题方法，再通过循循善诱的解题思路引导学生自主完成题目，增强学生的解题成就感，从
13、而鼓励学生学习的积极性由于本人教学水平有限和准备不足，本节课也存在诸多不足：我从三个方面进行了总结。即： 一是时间安排不合理。据学生反馈，本次课堂花费太多时间介绍解题突破口，作为第二轮复习，学生对于基本概念和物质特性已经掌握，只需简单提点，无需面面俱到，应相信学生的实力。其次，在给学生讨论解题思路时给的时间过少，很多小组成员没有机会展示自己独特的解题思路和方法，这对于学生的积极性是个打击较大。 二是“备课”。备课除了备教材、还需备学生，但是我在备学生方面出现失误，对于简单知识点的掌握我没有相信学生，导致浪费了一些课堂时间来“炒冷饭”，而在做题时对学生知识掌握程度、答题程度等分析得不够准确，导致给以学生的解题时间不合理，因此课堂效率较低。三是题量偏少。本次课堂中，就推断题的四种题型相对应的各讲了一道题目，即整个课
