《化学人教版九年级下册专题复习——框图型推断题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级下册专题复习——框图型推断题（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题复习框图型推断题 杨巍 2015.5本专题分析：化学推断题由于综合性强，突出对能力的考查，是中考化学试题一种重要的题型。 该类题目考查知识面广、变化多端、思维容量大、综合性强，对思维能力和知识网络构造提出了较高的要求，即要求有较深厚的化学功底，知识网络清晰，对化学的所有知识点(如元素、化合物的性质)了如指掌。因此设计本专题，提高这类题的解题技巧。 v 作用与地位：本专题是将基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验及简单计算有机结合起来的综合题型，重点掌握常见气体，如氧气、二氧化碳、一氧化碳等的性质，对酸、碱、盐等物质之间化学反应及其特征现象，起着总结作用。v 功能与价值：在复习中抓住推
2、断题，不仅能进一步加深元素及其化合物的有关知识，还能培养逻辑推理能力、观察思维、获取信息及综合应用的能力。v 重点和难点： 重点：能综合运用所学过的知识解答化学推断题。 难点：找出推断题中的突破口。教学目标：1、知识与技能 通过对推断题的专题复习，引导学生采集每一道推断题的突破口（题眼），进一步学会解答框图型推断题的方法和技巧。2、过程与方法 初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的化学信息进行加工整理。提高审题、分析、判断等解题能力，运用所学化学知识解决实际问题。3、情感态度与价值观 通过对推断题的专题复习，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，保持其学习化学的兴趣
3、。v 教法：1、采用故事引入的方法，汇聚学生的注意力，激发学生的好奇心。2、在解决实际问题中采用探究式和互动式相结合的教学方法，让学生通过分析、思考、探究、论证得出科学结论；在授课过程中有学生的猜想、讨论、师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。 v 学法： 1、研究性学习：学生通过推测、分析、思考来探究推断题的解法，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。 2、自主学习：通过复习，指导学生以所掌握的化学知识经验，对推断题阅读分析，并猜想推测，调动学生思维的积极性，让学生更好地掌握和综合应用基本知识，提高分析问题
4、、解决问题的能力。 教学过程：【引入】在文学界有推理小说，我们很容易被故事的导向所吸引，推敲到结局，而我们化学世界也有一类题型推断题，能够吊足你的胃口。【师生互动感悟解读】框图推断题这类题型的特点：框图推断题是以框架结构的形式给出相关物质间的转化关系图，同时辅以一定的文字说明，或限定物质的范围和类别或提示某些物质的特点或给出某些转化的反应特点等信息，要求考生能推断出各种未知物，然后依据题意进行作答。 框图推断题由于综合性强，突出对能力的考查，是中考化学试题一种重要的题型。因此设计本专题，提高这类题的解题技巧。【热身练习】两道习题：金牌教练P729. 及海港区二模推断题【师生共同小结解题技巧】解
5、题技巧：解题的关键在于寻找突破口（又称“题眼”），然后顺藤摸瓜进而完成未知的推断。这些突破口往往是：物质的特殊的性质、用途、结构；沉淀、气体、溶液的特殊颜色；特殊的反应条件、反应类型、反应现象和转化关系等。根据突破口进行顺推、逆推或顺推逆推相结合的方法，对有关的信息进行逻辑推理、分析比较、综合整理、从而得出正确的答案。 （过渡：推理小说中有各种各样的线索，而我们现在所学的很多基础知识就是推断题的“突破口”。）【师生共同小结】框图推断题的一般解题流程：（略） 【实战演练】题见课件教学反思：本课题是初中复习教学的重点和难点，在组织教学中可以考虑采取各种形式。如故事引入、讨论、辩析等，师生互动，创设
6、一个宽松的学习环境。教师要求学生通过复习，更好地掌握和综合应用基本知识，提高分析问题、解决问题的能力。从教学方法上来看，教师并不仅仅是从应试角度来复习，而是自始至终紧紧抓住能力培养这一点，突出审题的要点和解题的突破口，也是我们常讲的“去伪存真”，提高学生分析问题、解决问题的能力。例题由浅入深，师生共同讨论研究找出解题的“题眼”，挖掘隐蔽条件，使学生逐步掌握解题技巧，增强自信心。另外，教师注意在课中开拓学生视野，教会学生采用正、逆推断法、中间突破法、逐一排除法、假设验证法等方法。但如果希望只一节课就可以熟练掌握推断题的解法也是不实际的，还需要在其它的教学过程中不断充实，这节课在学生的化学复习过程中起到抛砖引玉的作用就达到目的了。
