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1、常见盐的复习教学设计高建全 河北省秦皇岛市青龙县逸夫学校 066500联系电话：13933699693 邮箱：教材分析本节课是初中化学内容的重要组成部分。通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的教学情境以及探究习题，引导学生初步了解研究几种常见的盐的性质和用途的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。学情分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对有关盐的生活现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，以及初中学生好奇、
2、好动、好强的心理特点，并结合我校学生实验的动手能力强，讨论的思维活跃等能力特点。在解决盐的性质这个重点问题上，主要采用学生自主学习、合作探究、分析总结的教学策略。教学目标1、知识与技能通过资料收集和情景探究，认识生活中常见的盐的种类和用途。了解化学在生活中的重要作用。总结盐的几条性质。2、过程与方法通过化学知识对实际生活中出现的简单问题进行解释。学会分析习题信息的方法，并能就社会现象进行讨论、分析、归纳整理并进行探究。3、情感态度与价值观充分意识到从生活走向化学，从化学走向社会的思想。进一步增强学生学习化学的兴趣。重难点1、教学重点：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的用途及其性质，盐的性质。2
3、、教学难点：复分解反应的条件。教法学法教学方法：1引导探究法：其模式为：创设情境自主探究归纳总结联系生活总结升华。2多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，增大课堂的容量，又能给学生更多的时间思考、讨论。学习方法：实验探究法、合作学习法、自主学习法。设计意图总的思路是先设置情景，通过相关知识及实验的回顾，让学生归纳总结常见盐的性质及用途，以知识内容为主线以学生为主体，培养学生学习化学的积极性和解决问题分析问题的积极性，培养探究问题的能力，激发学生学习化学的兴趣。教学准备氯化钠溶液、亚硝酸钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、PH试纸、玻璃棒、玻璃片、实验视频等。教学过程设计三个阶段学习内
4、容教师行为期望学生行为情境创设、激疑启思阶段【自主建构，揭示主题】投影出示：写出下列物质的化学式，并将下列物质进行分类：碳酸钙、水 、硫酸、氧化钙 、碳酸钠、过氧化氢、氢氧化钙、二氧化锰、盐酸、碳酸氢钠、氢氧化钠 、氯化钠属于盐的物质有 ；属于氧化物 ；属于酸的物质有 ；属于碱的物质有 。通过图片展示学生书写的化学式，并让同学进行评价，师再强调化学式书写原则。师：今天我们重点复习盐的性质（板书：盐），同时要注意常见盐的俗名以及是哪些物质的主要成分。深入小组讨论，及时点拨与评价。对学生展示的探究结果进行评价对酸碱盐的含义自主复习学生按小组展示的结果互动对话阶段【小组讨论，合作提升】师：实验是学习
5、化学的基础，今天老师也给大家带来了一个实验，请同学们观察思考。【趣味实验】在三只盛有无色液体的烧杯中，分别倒入一种无色液体(细口瓶中)，看到以下奇特现象：A杯中变成了“红葡萄酒”（变为红色）；B杯变成了“汽水”（产生大量气泡）；C杯中便成了“牛奶”（有白色沉淀）。 请你来揭开秘密：（1）各瓶中的液体可能是 （2）写出B、C杯中发生的化学方程式 ， 。师：演示实验。师：同学们一定想知道这四种物质是什么，为什么会出现这这奇妙的现象，下面同学们就按照学案的提示，按小组来交流，共同来揭开实验神秘的面纱。（师巡回指导）生：讨论交流。（先出结果的小组在前面写出答案。）讨论结束，展示的小组进行讲解。师：还有
6、没有同学，有不同的意见？师做有效的补充，如果题中强调第二瓶中产生的为无味气体，则不可以为碱与铵盐的反应，让学生阐述原因，氨气具有刺激性气味。师：同学们思考：前面几个反应，都体现了盐与哪些类别的物质发生了化学反应？属于哪种基本反应类型？生：阶段小结，并回答。师完善板书。师强调：同学们，本节复习的是盐的性质，但是也包含了酸、碱、指示剂的知识，酸碱盐本就是一个不可分割的整体。师：下面就按照同学们的方案和老师提供的药品来体验一下实验的奥妙。师巡回指导，采集照片，上传，评价。师：前面我们总结了盐能与酸碱盐反应，盐还能与哪些物质反应？生：与金属反应。（师完善板书）师：下面来看一个与此有关的故事。（出示：身
7、边的化学）身边的化学：某地有一奇特的山泉，某日，一老汉忙完农活回家在泉边洗手，突然发现在泉水中有一“金水壶”大惊。以为神明显灵。消息传开，就有求神治病之人。正巧有一多年患眼疾之人，用泉水洗眼数日后病除，神明显灵之说越传越远科技人员调查后发现，此“金水壶”是一农民数年前扔掉的破“铁水壶”，泉水中含有微量的CuSO4（CuSO4溶液有杀菌功能）。请你开动脑筋想一想，为什么有“金水壶”的出现？请写出相关的反应原理 。这个反应的基本反应型 。 生：结合学案完成解释生活中的现象。师：盐有这些化学性质，那么它们在具体情境中如何应用呢？师演示实验引导学生理解四种物质引导学生展示成果 通过学案提示，让学生小结
8、盐与酸碱盐反应的化学性质；引导学生复习复分解反应通过身边的化学习题，引导学生复习盐与金属的反应学生观察学生通过现象，分析四种物质的可能学生分组展示小组通过讨论，总结盐的化学性质，回顾复分解反应及反应条件学生完成习题，并小结盐与金属反应巩固延伸阶段【达标训练】1、A、B、C、D、E、F、G、H、I是初中常见的物质，A的俗名为纯碱，C是大理石的主要成分，D俗名为烧碱，E的固体叫做干冰，F是最常见的溶剂,它们之间的关系如图所示。回答下列问题。 （1）写出化学式：H I （2）写出反应的化学方程式 （3）反应的基本反应类型 （4）写出B的一种用途 （5）总结反应 、 、中反应物的类别 。2、图中的几种
9、物质是常见的盐，请回答下列问题。（1）碳酸钠溶液中滴入氯化钡溶液，现象是 。（2）碳酸钙、碳酸钠均能与稀盐酸反应生成CO2，是因为碳酸钙、碳酸钠中均含有 离子（写出离子符号）。（3）硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应的化学方程式为 。（4）硫酸铜溶液与氯化钠溶液不能发生反应，其理由是 。课堂小结：学生讨论自主完成作业：如何设计一实验，验证鸡蛋壳的主要成分是碳酸根？师：这是今天的作业，希望大家在课下设计出完整的实验方案。这节课就到这里，谢谢大家，下课。巡视，引导小组长检查巡视指导学生完成达标检测题组织学生进行小组交流组织学生进行交流研讨，对存在疑点进行分析指导引导学生自主小结认真思考，理解盐的化学性质学生首先自主完成达标检测题学生在小组长的指导下，在小组内对存在问题进行讨论、交流各小组将本组存在的共性问题在全班进行展示评研自主小结板书设计教后反思在本节的科学探究中，略有几点收获如下：（1）每一步都创设了学生喜欢的教学情境，更好的激起了学生的兴趣，是学生主动探究的前提，也为愉快教学奠定了基础。（2）充分体现了以学生为本，新课改要求学生变被动学习为主动参与，去发现、探索新知。（3）留给学生更多的自由参与和探究的空间。探究法、发现法，让学生主动去构建知识的意义是新理念下学生学习的科学方法，是学生提升能力的基本途径。
