《化学人教版九年级下册《科学探究主题复习——氢氧化钠变质的探究》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级下册《科学探究主题复习——氢氧化钠变质的探究》（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：科学探究主题复习-氢氧化钠变质的探究 【课型】复习课【教学目标】知识与技能：1、了解氢氧化钠变质的原因。2、会设计方案探究氢氧化钠是否变质。3、会设计方案探究氢氧化钠是部分变质还是全部变质。4、会正确选择试剂除去氢氧化钠中的杂质过程与方法：1、 通过实验方案的设计和除杂问题的讨论，提升学生对零散知识归纳总结的能力。情感态度与价值观：1、 通过一个完整的探究活动，提高学生的探究能力，保持对化学学习的兴趣，培养严谨求实的科学态度；2、通过变质氢氧化钠溶液继续使用的探讨，渗透节约药品，变废为宝的意识。 3、培养学生自主学习、合作探究的学习习惯。【教学重点】1、了解氢氧化钠变质的原因。2、会设计
2、方案探究氢氧化钠是否变质。3、会设计方案探究氢氧化钠是部分变质还是全部变质。4、会正确选择试剂除去氢氧化钠中的杂质【教学难点】1、设计方案探究氢氧化钠是否变质。2、设计方案探究氢氧化钠是部分变质还是全部变质。3、正确选择试剂除去氢氧化钠中的杂质【教学资源】课件 实验药品和仪器 学案 希沃授课助手 手机【教学方法】小组讨论法 分组实验探究法 讲解法 练习法【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图信息技术媒体的使用课堂导入1、向学生介绍一个小魔术，给一个胖胖的矿泉水瓶喝些无色的液体，就可以使其变瘦。2、让学生猜想矿泉水瓶中装的可能是什么气体？无色液体又可能是什么物质？3、教师介绍课题1、一名学
3、生上台完成实验操作，其他同学观察小魔术。2、学生进行猜想并表述自己的猜想及理由。3、学生聆听激发学生的好奇之心，使其产生种种猜想。利用课件展示课题师生互动问题1：氢氧化钠变质的原因？1、利用课件出示一段素材及图片2、组织学生思考：为什么会提出这样一个问题？3、教师板书氢氧化钠变质的原因1、一名学生朗读素材，其他学生听、看这部分素材。思考：根据素材及图片中创设的情景会提出什么问题？2、思考并表述氢氧化钠化钠易变质的原因。3、口述化学方程式利用文字和图片组合的素材给学生创设一个情景，让学生根据现象通过思考试着提出问题，开始科学探究之旅的第一步。利用课件展示素材，并使用手机上的希沃授课助手进行翻页。
4、师生互动问题2：如何探究氢氧化钠是否变质？1、引导学生分析、思考、小结出探究实质是：检验溶液中是否存在碳酸钠2、组织学生分小组讨论如何设计探究方案3、组织学生根据设计好的方案开展探究实验。并利用手机捕捉实验现象再通过希沃授课助手将图片上传至白板。4、组织学生分析实验现象并获得结论5通过三道思考题引导学生进行实验后的反思与拓展。思考1：小强往第一支试管中加入待测液，再往其中加入氯化钙溶液，立即出现预期现象，他得出结论： 思考2：小强往第二支试管中加入待测液，再往其中加入几滴盐酸。没有发现冒气泡的现象。你认为原因可能是什么？用化学方程式表示：思考3：小强往第三支试管中加入待测液，再往其中加入澄清石
5、灰水，结果仍未见到预期的现象。你知道什么原因吗？用化学方程式表示 。1、分析、思考、小结出探究实质2、小组讨论：如何设计方案探究氢氧化钠是否变质了。讨论结束后以小组为单位展评各组的探究方案3、以小组为单位开展探究实验。4、学生思考、解答问题并书写相应的化学方程式。5、思考、解答问题，书写化学方程式。1、帮助学生理清如何检验NaOH变质的思路。2、让学生在头脑中要出现碳酸钠的种种化学性质，先是在小组内自由表达各自的探究方案，小组内的成员互帮互助答疑解惑。再通过展评这个环节小组间答疑解惑。3、提高学生的动手能力，让学生亲自感受科学探究的过程。4、训练学生勤练笔，多书写化学方程式。并能将实验现象与化
6、学方程式一一对应。利用课件展示问题2，利用手机上的希沃授课助手翻页。利用手机上的希沃授课助手将捕捉到的实验现象图片发送至白板。师生互动问题3：如何探究氢氧化钠是部分变质还是全部变质？1、引导学生认识氢氧化钠变质有两种情况。2、组织学生分析氢氧化钠部分变质和全部变质的成分有何不同。小结出探究的实质是：检验是否有氢氧化钠。3、组织学生思考如何设计方案探究氢氧化钠是部分变质还是全部变质。1、聆听、思考、表述。2、聆听、思考、表述。3、思考、讨论并表述设计方案。培养学生学会倾听、积极思考、敢于表达自己观点的好习惯。利用课件展示问题3，利用手机上的希沃授课助手翻页。师生互动4：如何除去氢氧化钠溶液中的杂
7、质？1、提问：你认为变质后的氢氧化钠溶液还有用没用？你准备怎么用？2、组织学生思考：如何除去氢氧化钠溶液中的杂质碳酸钠？1、思考、交流2、思考、交流培养学生学会倾听、积极思考、敢于表达自己观点的好习惯。也培养学生有节俭、变废为宝的意识。利用课件展示问题3，利用手机上的希沃授课助手翻页。课堂小结1、给学生充足的时间根据学案上的提示完成课堂小结。2、组织学生上讲台展评课堂小结。1、在学案上完成课堂小结。2、由一个小组负责展示课堂小结，其他小组进行补充或提问。让学生根据提示自己梳理本节课的学习内容。培养学生学会倾听、积极思考、敢于表达自己观点的好习惯。同时也有助于培养小组成员之间合作互助、分工明确。
8、利用展台投影展示课堂小结。当堂检测1、给学生三分钟的时间完成课堂检测。2、组织学生以小组为单位上讲台讲评试题。1、在规定的时间内完成学案上的课堂检测。2、各小组负责主讲的同学上讲台讲评试题，其他的同学聆听，也可以提问，也可以协助主讲负责答疑解惑。1、检测学生对本节课内容的掌握情况。通过学生的讲评、提问、答疑解惑等环节可以让学生的思维火花相互碰撞。利用希沃百宝箱中的计时器控制3分钟的做题时间。利用手机上的希沃授课助手翻页。利用希沃中的工具笔进行批注。【作业布置】:完成学习之友综合练习十【板书设计】氢氧化钠变质的探究1、 氢氧化钠变质的原因：2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O2、
9、 氢氧化钠是否变质：3、 部分变质：NaOH Na2CO3还是全部变质：Na2CO34、如何除去氢氧化钠中的杂质【教学反思】:本节课的任务是进行科学探究主题复习，主要探究氢氧化钠变质的问题。在课堂导入这个环节采用一个小魔术为了激发学生的好奇之心，使其产生种种猜想。之后通过四个问题让学生开始了科学探究之旅。借助小组成员之间互助交流让学生自主完成设计方案、实验验证、分析解释等科学探究的主要环节，让学生的思维火花相互碰撞，相互启迪。体现了自主学习，合作探究的教学理念。教师的引导主要在两个方面，探究氢氧化钠是否变质的实质是什么？探究氢氧化钠是部分变质或全部变质的实质是什么？这样的引导有助于突破教学难点
10、。学生探究实验结束后利用三道思考题开展实验后的反思与拓展。在进行课堂小结时我借助学案中的提示，让学生人人参与课堂小结，再通过小组展评课堂小结的方式，让学生互帮互助完善小结的内容。最后在规定的3分钟时间内完成课堂检测，各组负责讲评一道试题。通过讲解可以感受到学生对知识点的理解程度。整节课的设计尽可能是教师少说少做，让学生多说多做 ，践行我校提倡的自主学习、合作探究的教学理念。反思本节课不足之处如下： 1、在学生设计完方案开始动手实验探究氢氧化钠是否变质的过程中，我特意给一个小组摆放了一瓶没有变质的氢氧化钠溶液，学生的表现是很好的，他们用三种药品进行了探究，获得的结论是该瓶氢氧化钠没有变质，但是老
11、师表现不好，本打算让这组同学展示他们与众不同的实验现象及结论，但给忘了。 2、教师的语言有不少废话，总爱说：“好了”。 3、上课之前没有对白板重新定位，所以上课取笔进行批注时才感觉到白板定位不准确，操作不能一次性到位。 4、学生回答问题结束后，教师的点评没有突出学生的问题。例如课堂导入环节中一名学生补充回答猜想矿泉水瓶内的气体和无色液体可能是二氧化碳和水时，这样表述的，瓶内的大气压减小，瓶外的大气压将瓶子压扁了。教师点评时没有突出“瓶内的应该叫气压，瓶外的叫大气压”这个问题。 5、教师的粉笔字书写的不美观，板书设计没有新意。 6、教师反应不机敏，当一名男生书写的化学方程式有误后，教师没有发现该生有所发现想再次修改，而是请其他同学点评修改。对学生有所伤害。
