《化学人教版九年级下册《神奇蜡烛的探究》——金属化学性质复习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级下册《神奇蜡烛的探究》——金属化学性质复习（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2016-2017学年度“一师一优课”案例设计学校合肥市第四十六中学案例名称神奇蜡烛的探究金属化学性质单元复习教师姓名刘亮荣案例类型复习课、实验探究、德育教育学段初中教学/活动目标知识与技能1、通过复习，巩固燃烧的条件和灭火的原理；2、通过复习，进一步巩固金属的化学性质；3、提升分析问题、解决问题的能力。过程与方法通过活动与探究，对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感态度与价值观1、通过对燃烧条件、金属化学性质的复习探究，了解内因和外因的辩证关系；2、体会到只有了解化学，才能利用化学改造自然，激发学习化学知识的兴趣；3、自己提出问题，设计方案，并最终通过实验验证解决问题，在过程中，激发进
2、取心，获得成就感；4、使化学知识更有效的应用于生活、服务于生活，增强热爱生活的美好情感。学习者分析本节课是九年级下册金属的化学性质复习课，总体知识难度适中，具有很大的实用价值。本节课的知识与学生的生活联系紧密，通过对“神奇蜡烛”吹灭又重新复燃的探究复习燃烧和灭火知识，通过对烛芯中金属成分的探究复习金属的化学性质，培养了一些对实验进行观察、探究、分析的能力，所以本节课比较适合学生进行自主探究活动，培养他们小组合作的学习习惯。此外，初三学生之前已经学习了科学探究的一般过程和方法，对科学探究充满强烈的好奇，本课题的探究内容新颖、独特，引起学生强烈的好奇心；用“神奇蜡烛”创设情境，激发学生的学习兴趣，
3、自然地引入；学生参与到整个探究实验中去，通过小组通过实验得出结论，体验科学探究的快乐。教学/活动过程教 学 过 程 设 计教师活动学生活动设计意图【引入】演示魔术实验：神奇蜡烛吹灭又自己复燃！设疑：你有哪些疑问呢？【过渡】我们一起探讨大家问的最多的两个问题：1、 为什么蜡烛吹灭后又自己复燃？2、 蜡烛中含什么物质？【播放视频】神奇蜡烛的制作过程。【资料】蜡烛燃烧时的温度约为650，烛芯里的可燃粉末是一种金属和稀土形成的合金，着火点150。【提问】：为什么蜡烛燃烧时，烛芯里的金属粉末未燃烧？【提问】：为什么蜡烛吹灭后又复燃了呢？【追问】如何使吹不灭的蜡烛熄灭？【复习归纳】物质燃烧的三个条件：可燃
4、物、着火点、足够的氧气。灭火的三个原理：隔绝氧气、降温、隔离可燃物。【过渡】神奇蜡烛之所以神奇，是可以复燃，而可以复燃的秘诀就是烛芯里的特殊金属，大家想不想知道它是什么金属呢？ 【查阅材料】烛芯金属粉末可能是铁、镁、铜中的一种。【猜想】引导学生进行猜想。【实验探究】提供等体积等大小的镁条、铁片和铜片、砂纸、酒精灯、火柴、石棉网等。【播放视频】揭开谜底，播放神奇蜡烛制作过程中的环节介绍，即金属粉末为镁粉。【过渡】镁是我们化学上常见的金属，展示镁在生活、生产中的各种用途，这么重要的金属它有哪些化学性质呢？金属的化学性质谁能给大家回忆一下呢？【复习巩固】请学生上黑板写出金属镁与氧气、酸、盐溶液反应的
5、化学方程式。【拓展】金属还有无其他化学性质呢？比如金属能与氧化物反应吗?【鼓励、追问】很棒，镁可以与二氧化碳这种氧化物反应，那它可以和水发生反应吗？【科学探究】 引导学生进行实验：往小试管中加入一小段打磨过的镁条，加入约2毫升的蒸馏水，滴加1-2滴无色酚酞溶液，观察现象。【讨论】1、 为什么会变红？2、 产生的气体是什么？【肯定并追问】酚酞溶液变红证明该反应生成了氢氧化镁，如何验证气体是氧气还是氢气呢？根据现象反应速率很慢，用传统的实验方法，收集气体验证得出结论肯定不行，怎么办？【信息给予】已知化学反应中，有元素化合价升高，必有元素化合价降低。【巩固】引导学生写出该反应的化学方程式：Mg+2H
6、20=Mg(OH)2+H2【学以致用】展示2015年安徽省中考化学试题15题科学探究题。利用本节课所复习的内容和新知提升、巩固。【小结】 请学生总结本节复习课的内容并谈收获、感想。【课后作业】学生观察实验，充满好奇，惊讶无比！学生争先恐后回答：如：蜡烛为什么会复燃？蜡烛与生活中普通蜡烛有何不同？蜡烛里有无特殊物质？等等学生观看，对烛芯里的金属粉末产生了好奇。观察并思考。小组合作，讨论。回答1：蜡烛燃烧时，金属粉末接触不到足够的氧气，无法燃烧。回答2：熄灭后，温度在尚未降至150，此时金属接触到足够的氧气，燃烧，放热，重新将蜡烛引燃，所以复燃。学生分组讨论后回答：一直吹、放水里、用容器罩住等通过
7、神奇蜡烛的燃烧、复燃、熄灭方法的探究，复习燃烧条件及灭火原理。学生好奇，与老师一起探究。学生通过小组讨论后排除铜。学生设计实验，通过将打磨过的三种金属片在酒精灯上点燃，对比，分析，又排除了铁，初步得出金属粉末是镁的结论。学生很兴奋，与自己的分析结果一致，收获成功的喜悦。学生小组讨论，回忆，归纳，推荐各组的成员回答并补充：1、 金属可与氧气反应；2、 活泼金属可与强酸反应；3、 金属可与盐溶液反应。学生上黑板写化学方程式，老师给予点评。学生思考，分组讨论。细心的同学联想到镁可以在二氧化碳中燃烧生成碳和氧化镁。并写出了话方程式。学生疑问，不得其解。学生分组进行探究实验，发现试管中液体变红，镁条表面
8、产生少量气泡。结合提示，学生分组讨论并推理，反应生成了碱，即氢氧化镁；根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，猜测气体成分可能是：1、氧气；2、氢气。学生思考，讨论。学生讨论后解释：镁与水的反应，生成了氢氧化镁，镁化合价升高了，如果再生成氧气，就没有元素化合价降低，不符合提供的信息，故产生的气体应该是氢气。学生分组讨论，回答。 创设情境，设疑。在惊奇中激起学生学习兴趣。培养学生观察、思考能力。培养学生分析问题、思维推理得出结论的科学方法。复习灭火原理。培养学生整理、归纳知识的能力。通过活动与探究，培养学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 自然过渡，进入本复习课的第二个重要知识即金属
9、的化学性质。复习、锻炼学生的初中化学核心知识和核心技能。 培养学生的实践能力和小组合作探究的意识。 通过活动与探究，培养学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。通过所学知识解释课前的设疑，使学生获得学习的成就感。引导学生分析，推理并得出结论。感知理论化学与实验化学同等重要。 学以致用，让知识复习与新知进行有机的结合。培养学生的归纳总结能力和运用知识的能力。课后反思另附。附1：板书设计神奇蜡烛的探究金属化学性质单元复习1、 蜡烛为什么可以复燃？（一）燃烧条件1可燃物2. 温度达到着火点3. 氧气（二）灭火原理 1. 隔绝氧气2. 降温3. 隔离可燃物 二、金属的化学性质1、金属与氧气2、金属
10、与酸3、金属与盐溶液4、金属与氧化物（拓展）Mg+2H20=Mg(OH)2+H2附2：神奇的蜡烛学案班级 姓名 合作者 一、为什么蜡烛熄灭后可以复燃？二、蜡烛烛芯金属粉末成分金属种类铜铝 镁实验现象三、镁与水反应的探究实验序号实验1实验2实验3与镁条反应的溶液NH4ClNaClNa2SO4H2O实验现象有大量气泡产生有较多气泡产生有少量气泡产生气泡极少加热后，实验现象气泡明显增多可闻到氨味气泡增多气泡增多气泡增多4、 学以致用【15年安徽省15题附加分题】兴趣小组做了镁条与盐溶液反应的实验，发现均能产生H2，实验现象如上：表中，用水进行实验的目的是 。根据上表中的实验现象，请写出三条有意义的结
11、论：_；_；_。5、 学完本课，我们都有哪些收获？教学/活动反思神奇蜡烛的探究教学反思合肥市第46中学 刘亮荣本节课是九年级金属化学性质的复习课，总体知识难度适中，但具有很大的实用价值。本节课的知识与学生的生活联系紧密，通过前面两章的学习，学生已经掌握了较多的化学知识，培养了一些对实验进行观察、探究、分析的能力，所以本节课比较适合学生进行自主探究活动，培养他们小组合作的学习习惯。什么才是一节好的化学课？我想可能做到以下几点就是一节精彩而成功的优质化学课，即：一是要了解发展培养学生良好的学习态度。二是要动手实验培养学生的严谨治学态度和团结协作精神。三是要融入自然资源的教育激发学生的爱国热情。四是强化环境教育使学生形成忧患意识。五是要有创新化学的教育树立学生不断探索的精神。六是要联系实际生活培养学生的道德观念。作为化学老师我们要善于挖掘，在适当的时候利用相关的内容进行德育渗透，使学生在接受知识的同时也明白自己应该做一个怎样的人！方法、情感、思维的渗透，使得化学课“活”起来，学生也“活”起来，可以说是“以智寓德、以德促智”，教学起来自然事半功倍！
