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1、提炼生活素材，再度探究CO2的性质和功过 关于CO2第二课时的教学设计 无锡积余实验学校张美芹一教学思想教材并不是教学的字典，其中的素材也并不是唯一的经典。在现实生活中必定存在着许多可供探究的素材，通过教师的取舍选择和重组整合，可以为学生发散思维的培养、创新能力的提高提供新的教学载体。怎样重新整合教材上没有、生活中常有的探究素材呢？执教者认为：只有把握了学生的认知水平，吃准了教材的编写意图，以及发挥了合作教学的功能，才能使这些素材得到有机地组合，获得新的教学生成。本课的设计通过创设再度探究二氧化碳的性质和功过的学习情境，引导学生联系生活实际，让他们真切体验到现实世界中有许多问题值得探究，培养学
2、生用化学眼光看待现实生活的化学意识，并养成终身学习的习惯，提高科学素养。通过操作演示、社会调查、课堂交流、看图说话等多种学习方式，使学生进一步认识到：二氧化碳对人类社会既有贡献又有危害的两面性，树立一分为二看待事物的哲学观点。二设计思路在二氧化碳的第一课时中，学生亲历了关于二氧化碳性质的一系列探究试验，通过实验现象的分析，初步掌握了二氧化碳的性质，为本课的再度探究提供了学习的基础。本课将设计这样的教学情境：利用一瓶汽水来再度探究二氧化碳的有关性质，以达到既巩固原有知识又拓展视野的目的，更重要的是让学生亲历再度探究的实验过程，进一步激发探究兴趣，提高探究能力。本课将让学生预先对温室效应这一环境问
3、题进行调查与研究，即通过广播、电视、报纸、网站等媒体收集有关温室效应的资料，然后在课堂上交流、共享，培养学生关注环境、爱护环境、合作学习等综合素质。关于二氧化碳对人体的影响，教材中虽没有这方面的内容，但学生有必要了解这些知识。本课将适时地引导学生分析和解决身边发生的有关实际问题。本课小结还将引导学生全面地看待问题：二氧化碳虽有很多用途，但它在空气中含量过高会导致温室效应，同时影响人体健康。布置的作业是以二氧化碳的功与过为题撰写一篇小论文，就是为了让学生巩固有关二氧化碳的知识，加深对二氧化碳的性质、用途、危害等知识的理解，全面合理地看待二氧化碳。三学习目标 知能目标：巩固二氧化碳的性质；通过用途
4、的学习，了解二氧化碳对生活和环境的影响；培养学生获取学习信息资料的方法和探究的操作技能。情态目标：通过生活素材的探究，激发学生的探究欲望，培养学生的化学意识以及看待问题的方法。使学生建立关注环境、保护环境、改善环境的环境意识四实施过程教师活动预期学生活动引入新课（略）创设情境、提出问题展示一瓶汽水并让学生讨论后设计一简单实验：检验汽水中冒出的气泡是CO2。指导分析（将气体导入澄清石灰水）追问这是利用了二氧化碳的哪一条性质？创设情境、提出问题拿出一个久盛石灰水的内壁有白色固体的试剂瓶并提问：为什么久盛石灰水的试剂瓶壁上有一层白膜？如何洗去白膜？ 指导分析（略）创设情景、提出问题展示原来那瓶汽水并
5、指导探究：观察汽水里逸出的气泡（二氧化碳），推测二氧化碳的溶解性。追问二氧化碳的这条性质决定它有何用途？二氧化碳在溶于水时有没有发生化学反应？二氧化碳发生了怎样的化学反应？生成了什么物质？让学生讨论后设计一简单实验：验证二氧化碳与水反应生成了碳酸。指导分析（将二氧化碳导入紫色石蕊溶液）强调二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红，但二氧化碳能否使紫色石蕊变红？追问变红的石蕊溶液稍稍加热后会有什么变化？演示实验、提出问题将汽水中的二氧化碳通入放有高低燃着蜡烛的烧杯中，请学生观察实验现象，并根据现象得出二氧化碳的性质。（如汽水中逸出的二氧化碳不多可轻轻摇晃，应将导管口贴着烧杯内壁通入二氧化碳。）追问除了以上实
6、验，你还能设计其它实验也能证明二氧化碳的密度比空气大吗？过渡二氧化碳的性质在很大程度上决定它的用途。挂图二氧化碳的性质及用途看图回答让学生根据二氧化碳的性质说明它的用途。例如：二氧化碳能溶于水，所以二氧化碳可用于制汽水。（有些用途可由教师补充）教师活动学生讨论后交流检验方法并辨析正误。由学生上台演示。集体回答：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。一起写出方程式。学生讨论后交流形成白膜的原因和清洗方法并辨析正误。由学生上台演示。一起写出方程式。集体回答：二氧化碳能溶于水。集体回答：二氧化碳用于制汽水。集体回答：有，二氧化碳与水反应生成碳酸。学生讨论后交流验证方法并辨析正误。由学生上台演示。一起写出方程
7、式。集体回答：不能！集体回答：又变回紫色。由学生上台演示。一起写出方程式。集体回答现象，个别回答性质。学生讨论后回答：用向上排空气法收集二氧化碳，倾倒二氧化碳，以及用二氧化碳吹肥皂泡等实验。学生看图回答。预期学生活动过渡二氧化碳有这么多用途，那么二氧化碳是否多多益善呢？漫画二氧化碳在自然界中的循环图看图回答让学生说出自然界中二氧化碳和氧气的产生途径和消耗途径。漫画全球变暖图看图回答让学生说出空气中二氧化碳含量上升，以及导致全球变暖的原因。主持交流与讨论课前师生已通过各种媒体对温室效应的问题进行了调查与研究，现在让学生在课堂上进行交流。小结什么是温室效应？引起温室效应的原因。温室效应对环境的影响
8、。为防止温室效应进一步增强，可采取的措施。联想与启示为防止温室效应进一步增强，我们力所能及地可做些什么？指导分析（略）过渡空气中二氧化碳含量上升不仅会造成温室效应，也不利于人体健康。图表二氧化碳对人体健康的影响联想与启示如何解释“死狗洞”？我们在教室学习时，为什么要经常打开门窗保持通风？本课小结二氧化碳的性质在很大程度上决定了它的用途。二氧化碳虽有许多用途，但二氧化碳含量过高会导致温室效应，也会影响人体健康，甚至使人窒息死亡，所以说二氧化碳有功也有过。布置作业完成小论文二氧化碳的功与过。（不少于400字）集体回答：不是。个别抢答：不是的，空气中二氧化碳含量过多会导致温室效应。学生看图回答。学生交流并共享收集到的资料。学生讨论后回答：多种并爱护花草树木，建议家中能否使用太阳能热水器，少使用一次性筷子，节约用纸，双面用纸等。（后面内容可由教师引导得出）学生了解二氧化碳对人体健康的影响。学生讨论后回答：洞中长时间不通风，积聚的二氧化碳较多，且由于二氧化碳的密度比空气大，使二氧化碳都集中在地面附近，所以人进洞没事而狗进洞就要窒息死亡。教室内保持通风就是为了防止二氧化碳含量过高对人体不利。
