《化学人教版九年级上册《燃烧和灭火专题复习》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级上册《燃烧和灭火专题复习》（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北京市石景山区随班就读课堂教学设计样例学校：北京市同文中学 教师：解晓青学科化学课题内容燃烧和灭火专题复习年(班)级初三3班学生人数15教材版本人民教育出版社随班就读学生情况学生姓名年龄16性别男残疾类别智残残疾程度轻度现状描述： 张某某上课时总是坐的很端正，有比较好的学习态度，表现为认真记笔记，每次都能完成作业并按时上交。对知识的理解和接受能力很差，表现为作业的正确率几乎为零。对知识缺乏理解和思考的能力，可以对他人的表达进行简单机械的重复。普通学生随班就读学生指导思想与理论依据 化学课程课标中的课程基本理念既包含使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增
2、强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，又包含为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必需的的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。本校的教育理念：一分不嫌少，一个不放弃。应该平等的对待每一个学生。教学背景分析1. 教学内容分析在化学课程课标中，燃烧和灭火属于一级主题科学探究中的二级主题中要求完成基础的学生实验。在教材中，燃烧和灭火出自人教版2012版化学九年级上册第七单元。该复习内容与日常生活生产联系较多，学生对燃烧现象亲切又熟悉，同时也是中考考查的重要内容之一。新授课过程中利用
3、教材提供的实验进行了燃烧条件的探究，为了避免简单枯燥的重复复习，对本节复习教学资源的选取上注重源于生活，在此基础上的情景创设，容易激发学生学习的积极性，利于学生提高复习效率。2. 学生情况分析学生在上学期学习了燃烧和灭火的相关知识，对于所学知识和研究方法，部分同学已经记不清，不少学生在复习阶段表现出对相应内容的试题解答上存在问题。复习阶段比较枯燥，但是学生对实验形式的复习仍然保持很高的兴趣。 上课过程中，学生经常沉浸在自己的思想中。由于该生对知识的理解和接受能力很弱，所以老师在课堂上对其多关注，不求该生能够掌握多少知识，只希望孩子能够在被关注的过程中体会平等和认同。教学目标（一）知识与技能1复
4、习燃烧的条件和灭火原理。2认识防火、灭火的措施以及自救的一般方法。3通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力。（二）过程与方法1通过干电池和锡纸生火实验，推测着火原因,引出燃烧的条件和灭火原理的复习。2.设计实验探究燃烧的条件，理解对比的学习方法。（三）情感态度价值观1在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。2帮助学生树立安全意识，珍爱生命，加深社会责任感。（一）知识与技能1能说出燃烧条件和灭火原理。（二）过程与方法1观看实验，倾听组内分析讨论。（三）情感态度价值观1在学生体验科学探究过程中，提高参与课堂学习的兴趣。2帮
5、助学生树立安全意识，珍爱生命，加深社会责任感。教学重点探究燃烧条件和灭火原理。参与到课堂学习中。教学难点探究燃烧条件。参与到课堂学习中，并有所收获。教学资源多媒体课件。实验材料：干电池、锡纸（口香糖纸）、石棉网等。板书设计燃烧和灭火专题复习教学阶段教师活动学生活动随读生活动设计意图（学习资源支持）创设情境引入复习【多媒体】展示新闻报道中电池+锡纸（口香糖纸）能取火的相关信息。【质疑】质疑“电池+锡纸能取火”是真的吗？了解“电池+锡纸能取火”的新闻，引发对信息真假的探究欲望。了解“电池+锡纸能取火”的新闻，质疑信息的真假。利用新闻激发学生探究欲望。环节一：分组完成兴趣实验，分析锡纸燃烧的原因活动
6、一：实验验证“电池+锡纸能取火”的真假。【多媒体】展示实验步骤，以及实验注意事项。【教师演示】教师演示“电池+锡纸能取火”实验，并强调实验中的注意事项。【提问】为什么连接干电池后锡纸能燃烧？了解实验步骤和实验注意事项。观看演示实验，明确实验注意事项。小组合作完成实验。组内讨论：分析实验现象，讨论锡纸燃烧原因，个别小组汇报。了解实验步骤和实验注意事项。观看演示实验，明确实验注意事项。参与小组实验。倾听组内讨论分析，了解锡纸燃烧原因。利用兴趣实验激发学生学习兴趣，促进学生复习的积极性。通过小组实验及讨论，培养学生合作学习的意识。环节二：复习燃烧和灭火知识【过渡】锡纸燃烧原因的解决正是利用了我们所学
7、的燃烧条件的有关知识。接下来进行小组合作复习，回忆燃烧条件是什么，以及我们是如何探究燃烧条件的？【组织交流】鼓励小组展示复习内容。【总结】利用对比方法探究了燃烧条件。【提问】锡纸燃烧实验中最后火都熄灭了，思考本组火熄灭的原因。【评价】对学生回答做出评价。【引导复习】灭火原因的分析正是利用了我们所学的灭火原理相关知识。接下来继续进行小组合作复习，回忆灭火原理是什么？【组织交流】鼓励小组展示复习内容。小组合作学习，由组长引领复习燃烧条件以及探究燃烧条件的实验。个别组展示，其他同学倾听、补充。预测学生回答：吹灭使温度降到着火点一下；燃尽清除可燃物。小组合作学习，由组长引领复习灭火原理。个别组展示，其
8、他同学倾听。参与小组,在组长和助学伙伴的引领下进行复习，能说出燃烧条件。倾听。思考本组火熄灭的原因，参与组内讨论，倾听回答。参与小组,在组长和助学伙伴的引领下进行复习，能说出灭火原理。倾听。培养学生合作学习的意识，树立榜样力量。培养学生表达交流的能力。培养学生透过现象分析本质。培养学生合作学习的意识，树立榜样力量。培养学生表达交流的能力。环节三：解决燃烧和灭火相关问题，总结方法【练习】见附件1【组织交流】鼓励小组分析展示。完成练习，组内交流。个别组展示，其他同学倾听。倾听。通过解决实际问题巩固复习效果。环节四：总结并进行学习效果评价【媒体展示】完成评价练习。完成评价练习。检验复习效果。作业【布
9、置复习任务】锡纸成分中有金属，请同学们课下复习金属有关知识。下节课我们探究锡纸成分并完成金属专题复习。推测锡纸成分，复习金属有关知识。复习金属有关知识。为下节课复习做准备。座次安排表请用表示普通学生，表示随班就读学生，表示助学伙伴。讲台 学习效果评价设计1.(2014年中考)用右图所示装置，在常温下进行研究燃烧条件的实验。H2O2溶液MnO2已知：白磷的着火点为40。 内容步骤研究燃烧条件I烧杯中盛有80的热水，分别在燃烧匙和烧杯中的导管口放置一小块白磷，塞紧瓶塞II推入适量H2O2溶液实验中，推入H2O2溶液前，燃烧匙和水中的白磷均不燃烧，原因分别是 ；推入H2O2溶液后，观察到烧杯中的现象
10、是 。2.（2015年中考）依据下图进行实验（夹持仪器略去）。实验过程：通入，点燃酒精灯，一段时间后，a、b中均无明显现象；熄灭酒精灯，立即改通，a中无明显现象，b中红磷燃烧。（1）实验过程中，对比a、b中的实验现象，可知可燃物燃烧的条件之一是 。（2）实验过程中，能说明可燃物燃烧需要氧气的实验是 。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本教学设计以新闻形式引入，容易抓住学生注意力。接下来让学生动手验证新闻报道的真假，一方面实验可以激发学生学习的兴趣，另一方面学生在实验成功后可以体验惊喜和成就感。以兴趣实验激发学生兴趣，进而引导学生进入燃烧和灭火的专题复习，有别于以往枯
11、燥的复习形式。同时，验证“电池+锡纸可以取火”并分析锡纸着火原因，符合基于实际问题解决的学习思路。复习过程中，引导学生归纳总结解决有关燃烧条件问题的方法，可以提高复习效率。练习和反馈习题均选自中考和典型的模拟题，很有代表性。此外，作业布置体现对锡纸材料的应用拓展下一个复习专题，即金属专题的复习，使情景材料得到充分利用。附件1练习1.（2016年中考）利用表中装置进行下列实验。已知：白磷的着火点为40。实验装置实验.将盛有白磷的燃烧匙伸入瓶中，塞紧瓶塞.打开K，从长颈漏斗向瓶内加入约80的热水，至浸没白磷.从a口向瓶中鼓入空气，使瓶中液面低于燃烧匙底部，关闭K请回答：实验中，仅对比步骤II和III可知，欲探究的燃烧条件是 。练习2.（2017海淀一模）利用图装置进行实验，将滴管a中的液体滴入b中，待充分作用后，打开止水夹d。a、b、c中所加试剂如下表所示。a中试剂b中试剂c中试剂5%H2O2溶液 MnO280 热水 已知：白磷的着火点为40 。 请回答：实验中，若在c中长导管口处放置一块白磷，当打开止水夹后，可观察到白磷燃烧，通过此实验能证明燃烧的条件是 。 若要证明可燃物燃烧的另一条件，在对比实验中，需将c中盛放的试剂改为 。
