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1、浦东新区2018学年第二学期第三次质量检测高三语文试卷考生注意：1.本场考试时间150分钟，试卷 页，满分150分，答题纸共8页。2.作答前，在答题纸正面准确填写姓名、准考证号等信息。3.所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。4.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。一、积累与运用（10分）1.按要求填空。_,铁马秋风大散关。（陆游书愤）小楫轻舟，_。（周邦彦_）士“任重道远”的原因是“_，_？_，_？”论语七则【答案】 (1). 楼船夜雪瓜洲渡 (2). 梦入芙蓉浦 (3). 苏幕遮 (4). 仁以为己任 (5).
2、不亦重乎 (6). 死而后已 (7). 不亦远乎【解析】【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“渡”“浦”“已”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。按要求选择2. 下列成语使用正确一项是（ ）A. 寒风从窗缝里灌进来，常常把大家从睡梦中冻醒，让人不寒而栗。B. 代表们结合实际情况，畅所欲言，为本地区的经济发展献言献策。C. 昨天下午，千人团队游览了日月潭,领略了巧夺天工的宝岛风光。D. 为
3、了铁路的早日通车,工程技术人员处心积虑，克服了重重困难。3. 将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）生活中有自信和不自信的人，还有一种过度自信的人，他们过高估计了自己的能力，尝试去干一些比他们水平高的人都不敢干的事情，而这种人却往往能够侥幸成功。而且平均而言，他们比能正确评估自己能力的人更成功。如此看来，这个世界属于爱冒险的人。当那些有自知之明者还在苦苦计算得失概率时，过度自信者已经捷足先登了。就算有人争，也许他们还不如你。过度自信者的竞争策略就是有枣没枣先打一杆子再说。如果恰好没人跟你争，你不就白白赢了一回么？A. B. C. D. 【答案】2. B 3. D【解析】【2
4、题详解】试题分析：本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。A项，不寒而栗：是恐惧心理引起的惊抖。结合“寒风”“冻醒”分析，此处望文生义。B项，畅所欲言：尽情地说出想说的话，没有约束地把心里话吐露出来。结合“代表们”“献言献策”分析，使用正确。C项，巧夺天工：专指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。结合“宝岛风光”分析，适用对象不当。D项，处心积虑：存在着某种想法，早已有了打算。形容用尽心思地谋划（贬义）。结合“工程技术人员”分析，使用感情色彩不当。故选B。点睛：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调
5、；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。【3题详解】试题分析：本题考查学生语言表达的连贯性。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。结合语境内容分析，主语应该是“过度自信者”，应该为首句；结合“有枣没枣先打一杆子再说”“如果恰好没人跟你争”分析，在后面；主要讲“也许他们还不如你”，是对“也许他们还不如你”的解释，应该在
6、前面。故选D。二、阅读（70分）阅读下文，完成下列各题。学者的本分胡成学术研究的要旨，在于知识创新意义上的发现和发明。就其成败得失来看，如果套用托尔斯泰的那句名言：“幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各的不幸。”那么似可以说成功的学者都很相似，不成功的学者各有各的烦恼和伤心。一般说来，学术上能够成功之人，是在正确的时间里研究正确的问题，需要天赋、训练、勤奋，当然还要有点运气。这就注定只有极少数人能够脱颖而出，成为学术研究的佼佼者。毕竟，在未知世界里的探索，前面充满了太多不确定性，大多数人终生只是在黑暗中跌跌撞撞，虽废寝忘食，夜以继日，却不见得能有收获。当然，有幸做出点成绩者大有人在。不过，倘
7、若不能进入学术史意义上的“发凡起例”，或者说带来科学革命意义上的“范式转换”，那点成绩也只是为他人建造巍峨大厦增砖添瓦。这就像吾人进到北京故宫，首先映入眼帘而赞叹不已的，是炫丽的房顶、威严的大殿、堂皇的拱门、挺拔的圆柱；不会有多少人注意修造这些建筑所用的青砖绿瓦。好在，终生以学术为业之人，多多少少都有些病态的自恋情结。即使生不逢时、身处逆境，也没有太多想到知难而退。由此说来，学术生涯确如马克斯韦伯所说是“一场疯狂的冒险”，多数人注定一无所获，失意而归。韦伯语重心长地质问那些年轻学生：“你能够年复一年看着平庸之辈一个接一个爬到你的前面，而既不怨怼也无创痛吗？”在他所谓学术生涯是“一场疯狂的冒险”
8、的讲述里，很难说没有自己心理不平衡和受挫感的投射。韦伯的这一质问怕还有实实在在物质生活上的羞涩和失落。目前很多大学的薪酬制度，采行的是“竞赛制”，教授分为“基底工资”加“岗位津贴”。就基底工资而言，几乎所有学者都无法过上体面的生活。作为补偿，基底工资之上加了一定数量的“岗位津贴”，评定标准是所谓数字化的业绩考核。所以，当下“不成功”的学者，最终如果能够坚持下来而不至于魂不守舍，一定比当年的韦伯更能经受住各种“折腾”。人生的坎坷和困蹇，本来就不只是单一负能量。尤其上天赐予学者的一小点睿智，是普通人对不幸多默默承受，而他们则能咀嚼、回味、反思，乃至言说自己的伤痛和苦恼。就像尼采把思想者称为“有病的
9、动物”，认为人的尊严只在感受巨大痛苦的精神之中即痛苦使灵魂敏感，当灵魂不愿屈服之时，意志愈加激昂，思想也就愈发活跃。实际上，孟子在两千多年前说的“天将降大任于斯人”，就已经表达了同样的意思。古代学人作为自由职业者，运蹇时乖而不降其志，不辱其身，可将自己不为当下接受的创世之作，“藏诸名山，传之其人”。然而，现代学者作为职业研究人员，参与的是一种集众的工作。他的任何研究都需要经过同行仔细验证，以及学术共同体的认真审查，故不太可能“朝闻道夕死可矣”。重要的是，“不成功”的学者置身底层和边缘，较多发愤之作，难免没有一点离经叛道，自然比成功的学者更期待一个能够鼓励自由表达意见，公开交换观点的外在宽容环境
10、。除此之外，“不成功”学者还应比成功的学者，更注重学术共同体的内在环境。这也是因为现代意义上的学术研究，注重同僚之间的合作与竞争。谁也不会否认，与杰出之人作为同事相处，可能将永不停止地追求卓越；如果周围都是些平庸之人，则会让自己变得乏味而无生气。这也可以理解当年的韦伯，尽管很长时间里辞职而离开大学，却时刻关心学术共同体的坚持和恪守。一九八年他在法兰克福报刊发文章，尖锐批评普鲁士教育部大学事务部门将曾在地方大学任教之人，擅自任命为柏林大学经济学正教授。韦伯认为这一任命不合法，践踏了十九世纪德国业已确立的大学教师聘任的自治传统。因为让当局反感的一位学者占据了教授职位，执事者会惩罚性地任命另一位迎合
11、上级之人，在学者之间制造矛盾和争斗。讲这些，是想让那些“不成功”学者，或那些将要毅然步入这一“疯狂的冒险”之年轻学人，能有稍微多一点的从容不迫和气定神闲。面对那么无奈的现实世界，学者最重要的责任或许不是拯救这个世界，而是首先设法拯救自己。既然尽了自己的本分，肯定拥有一个自由的灵魂；纵使在职业生涯结束之时，吾人仍然无所建树，壮志未酬，那又何妨？（有删改）4. 第段“增砖添瓦”在文中的意思是_。5. 对两段理解正确的一项是（ ）。A. 韦伯说学术生涯是“一场疯狂的冒险”，因为多数学者注定一无所获。B. 只有优秀如韦伯，学术生涯才可能没有心理的不平衡和受挫的感受。C. 大学薪酬制尤其是业绩考核，让学
12、者能坚持下来而不至于魂不守舍。D. 让学者在物质方面过上体面生活就可以避免韦伯当年那样的“折腾”。6. 根据第段文意进行推断，正确的一项是（ ）。A. 人生的坎坷和困蹇一定能给学者带来正能量。B. 学者如果只是对不幸默默承受那是不睿智的。C. 古今学者对价值认同方式实际上并无区别。D. 成功的学者不屑于发愤之作也不会离经叛道。7. 分析第段作者是如何论证观点的。8. 联系全文，概括“不成功”的学者的特点有哪些。【答案】4. 为他人伟大的学术成就，作出自己的一点贡献（或提供一些帮助）。 5. A 6. B 7. 第段先提出观点，然后用正反对比的手法，将与杰出之人作为同事相处和周围都是些平庸之人的
13、结果对比，突出注重学术共同体的内在环境的重要性；再以韦伯刊发文章批判破坏同僚之间的合作与竞争的内在坏境的行为为例证，具体有力地证明观点。 8. 事业上不够成功，只是为别人添砖加瓦；经常遭受心理上和物质上的不平衡和失落的折腾；能咀嚼、回味、反思不幸，乃至言说自己的伤痛和苦恼；期待一个能够鼓励自由表达意见，公开交换观点的外在宽容环境；注重学术共同体的内在环境。【解析】【4题详解】试题分析：本题主要考查理解文中重要词语的含义的能力。本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体
14、理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。“添砖加瓦”，结合“倘若不能进入学术史意义上的发凡起例，或者说带来科学革命意义上的范式转换，那点成绩也只是为他人建造巍峨大厦”分析，意思为为他人伟大的学术成就，作出自己的一点贡献。【5题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“只有才”错误。原文是说“在他所谓学术生涯是一场疯狂的冒险的讲述里，很难说没有自己心理不平衡和受挫感的投射”。C项
15、，“让学者能坚持下来而不至于魂不守舍”错误。结合原文“评定标准是所谓数字化的业绩考核。所以，当下不成功的学者，最终如果能够坚持下来而不至于魂不守舍，一定比当年的韦伯更能经受住各种折腾”分析，“让学者能坚持下来而不至于魂不守舍”篡改文意。D项，“就可以避免”错误。结合“韦伯的这一质问怕还有实实在在物质生活上的羞涩和失落”“最终如果能够坚持下来而不至于魂不守舍，一定比当年的韦伯更能经受住各种折腾”分析，“就可以避免韦伯当年那样的折腾”错误。故选A。【6题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，“一定能给学者带来正能量”错误，“一定”过于绝对。原文为“人生的坎坷和困蹇，本来就不只是单一负能量”。C项，“并无区别”错误。结合“现代学者作为职业研究人员，参与的是一种集众的工作。他的任何研究都需要经过同行仔细验证，以及
