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1、第一课时 象形统计图和统计表（一）赏菊通过统计每种颜色的花有多少盆，让学生经历收集、整理数据的过程，初步认识条形统计图。这里让学生统计每种颜色的花有多少盆，这个问题，其实学生已经会解决，也就是把每种颜色的花的盆数数一遍就可以了，我们就是让学生知道这种解决问题的方式也就是收集数据，引发学生用已有的知识和经验来收集、整理数据的信心。在收集出数据后，让学生将数据在条形图上表示出来，并根据条形图回答一些简单的问题。如：各有多少朵花、哪种最多、哪种最少等。这里的条形图还不是正式的条形统计图，图的左边没有标出每个方格对应的数据，图下面没有写出项目名称，而是用图标来代替。主要是想让学生直观感受一下条形图直观
2、、简明的特点，为正式引出象形统计图做一些铺垫。最后，让学生比较一下前后数的方法，让学生感受分类的必要性。(二) 不用数，你知道哪种叶子最多，哪种最少吗？上课伊始，首先让学生回顾上节课分类整理的方法，加深印象，同时出示象形统计图，让学生充分观察，认识图中的标本，提出：不数你能知道哪种标本最多吗？让学生充分表达，交流不同的想法。接着让学生观察这个图有什么特点？学生会发现一段是对齐的，不用数只看占格就能知道谁多谁少；整齐；直接看出有几个教师介绍这样的图就叫统计图。看图你还能提出哪些问题？再次为学生提供读统计图的机会，使学生经历观察、分析、描述数据的过程，培养学生提出问题、解决问题的能力。然后让学生根据统计图中的数量完成统计表。在学生充分交流不同填表过程的基础上，认识统计表。
