《化学人教版九年级上册（广州绿翠中学孙睿）二氧化碳制取的研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级上册（广州绿翠中学孙睿）二氧化碳制取的研究（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六单元 课题2：二氧化碳制取的研究教学设计学校：广州市绿翠中学 学 科：化学 执教老师：孙睿【教材分析】： 二氧化碳制取的研究安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。【学情分析】：学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如：反应原理、实验装置、气体收集等已有一些认识，应该说，学生已具备了研究如
2、何制取二氧化碳的先决条件。通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。本课题拟用二节课完成，第一节课完成制取二氧化碳反应原理的选择及装置的设计，第二课时在实验室完成二氧化碳的制取。学生的实验有二块内容，一是制取二氧化碳所用装置的探究；二是用所设计的装置制取二氧化碳。【教学目标】：1、知识与技能：了解实验室中制取CO2的反应原理，能正确书写化学方程式：探究实验室中制备CO2的装置：了解实验室中制取气体的一般思路和方法。2、过程和方法：能合理使用课堂资料，通过对实验室制取二氧化碳药品的选择,提高学生分析、判断、筛选的能力。通过对装置设
3、计，提高学生动手操作能力、培养学生观察能力、分析和解决问题的能力。运用个别到一般再从一般到个别方法，进行比较、归纳科学方法的渗透教育。3、情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。【教学方法】：启发探索法、讲解、讨论、实验探究。【教学重点】：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2【教学难点】：通过探究，总结实验室制取气体的一般思路。【课前准备】：1、学案2、课件3、药品、石灰石（块状）、稀盐酸（10）4、仪器：锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、
4、集气瓶、长颈漏斗、双孔塞带导气管、单孔塞带导气管、单孔塞带弯导管，水槽、酒精灯、玻璃片【教学课时】：2课时（第一课时主要讲解原理、装置，第二课时制取二氧化碳气体）【教学流程及时间安排】： 1、选择实验室制取二氧化碳的药品和反应原理（7分钟）2、探究实验室制取二氧化碳的装置（23分钟）3、堂上练习（10分钟） 六教学过程 (第一课时)教师活动学生活动教学设计意图时间安排【课前复习】我们学习了几种生成二氧化碳的反应，如：碳在空气中燃烧 高温条件下木炭还原氧化铜高温煅烧石灰石【提问】以上反应适合实验室制取二氧化碳吗？请同学们讨论、分析原因。1、小组讨论、分析是否适合实验室制取二氧化碳。2、小组汇报，
5、并说明理由1、培养学生分析问题评价实验方案的能力。2、培养合作、表达能力。3分钟【教师小结】实验室制备气体要考虑哪些因素呢？原料是否容易得且价格是否低廉，反应是否容易控制、条件是否容易达到、生成气体是否纯净、原料和产物是否有毒有害等。具体分析上面三个反应不合适用于实验室制取二氧化碳的原因，完善学生的分析。【多媒体展示】实验室制备气体要考虑哪些因素。一、 药品；二、反应原理；三、装置；四、检验。【引出新课】今天我们一起研究实验室如何制取CO2【板书】课题2二氧化碳制取的研究【讲解和板书】实验室常用稀盐酸与石灰石（大理石）反应制取CO2一、药品：石灰石（大理石）和稀盐酸【演示实验】在装有几颗大理石
6、的试管中倒入少量稀盐酸【讲解和板书】+2 -2 +1-1 +2-1二、反应原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO21、学生听讲，完善知识2、观察实验，描述现象3、识记实验制取二氧化碳的化学方程式1、初步形成实验室制取气体的反应原料的选择思路。2、反应原理是中考必考点，落实双基目标。4分钟【过渡】药品和反应原理解决了。用什么装置制取二氧化碳呢？我们先回顾实验室制取氧气用过的发生装置和收集装置。请同学们填写学案中的表1。【巡视掌控学生填表的进度并指导有困难的学生】【提问】为什么用高锰酸钾和氯酸钾制取氧气选A？为什么用过氧化氢制取氧气选B？【对同学正确的回答给予肯定。】
7、【边归纳边投影】实验室制取气体的装置设计思路三、制取装置 固/固固 反应物的状态 1、发生装置 固液 反应条件 加热常温 排水法 用于难溶于水的气体 2、收集装置 向上排空气法用于密度比空气大的气体 向下排空气法用于密度比空气小的气体【自主归纳】1.通过复习你觉得确定发生装置的依据是什么？2确定气体的收集装置的依据是什么？1、 填表2、思考，并回答3、听讲、记笔记4、完成【自主归纳】1、让学生回忆已有知识，通过对氧气制取装置的回顾，为突破教学难点做好铺垫。2、为研究如何设计二氧化碳的制取装置提供理论依据。3、培养学生自主学习能力。4、实现双基目标，学生初步学会实验室制取气体的装置选择的依据。1
8、0分钟【过渡】刚才我们通过回顾实验室制取氧气的反应原理和装置以后，归纳出了实验室制取气体的一般思路和方法。现在我们利用这个思路和方法设计实验室制取二氧化碳的装置【提供信息】二氧化碳能溶于水，能和水反应；二氧化碳的密度比空气大。你认为收集二氧化碳的方法只能采用哪种方法？ 【提问】导气管伸到接近瓶底的位置，为什么？【介绍】请同学们打开教材P111页，把上面的仪器从左开始标上1，2，11序号。介绍其中学生不熟悉的仪器如：锥形瓶、平底烧瓶、长颈漏斗的功能。用这些仪器可以组装出哪些装置？把仪器的序号填在表格里。【比一比】看谁设计多。方案选用仪器（填序号）发生装置收集装置123456【做一做】自选其中一套
9、最喜爱的装置亲手装起来【评一评】我喜欢这套装置的理由1、思考、回答。2、读出仪器名称3、思考，完成表格。4、动手组装一套最喜爱的装置。5、展示各种设计方案，并说出自己喜欢的理由1、识别仪器。中考必考点。落实双基。2、培养学生实验装置设计能力；发散思维；体验实验创新的过程。3、培养学实验操作能力；4、培养学生评价能力。锻炼语言表达能力。体验成功的喜悦。8分钟【总结初中制取气体发生装置的两大类型】第1类：固固加热型；第2类固+液不加热型简易装置。优点：节约药品、操作方便使用长颈漏斗的装置。优点：加酸方便装药品的顺序是怎样的?酸液应该加到什么位置?理由?【学生参与归纳总结】1、提高学生的归纳能力2、
10、中考必考点，落实双基。3、构建知识网络。渗透比较、分类的科学方法教育，培养学生的科学素养。5分钟【归纳和板书】四、实验室制取气体的一般思路：选择原料设计装置收集、检验、验满。【课堂练习评讲】【布置作业】完成练习课本P112第1、2、3、4、5题巩固知识10分钟【结束语】下节课我们将利用自己设计的装置进行制取二氧化的实践。学习制取步骤、验满和检验二氧化碳气体。大家一定非常期待吧！板书：6-2:二氧化碳制取的研究一、药品：石灰石（大理石）和稀盐酸二、反应原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2三、制取装置 发生装置 收集装置 四、实验室制取气体的一般思路：选择原料设计装置收集、检验、验满
