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1、新课标 数学教师应如何把握教材 作 为 一线 教 师 ， 要 实施 好 新课 程 ， 关 键 是 要 把 握 好 教 材 ， 理解编者的编排意 图 因为教 材是教师进行教 学的重要 资源 是精选 出来供 学生学习的材料 教 师善 于运用教 材是有效地 进行教 学教 学不可忽视的 因素之一 。为此 我们要 坚持 “ 以学 生的发 辰为本” 的原则 以崭新 的 内容和 形式 为每一 个孩子 的发展提供空 间 为每一个教师创造性地使 用教材搭建舞 台： 一 要认真挖掘教材的广度和深度 教材是开展教学活动的基本素材，只有深刻领会教材的 编写意网， 深入钻研教材， 才能多角度分析教材， 挖掘教材的隐 含
2、内容， 使教师的教有新意， 使学生的学有创意。 义务教育阶段 的数学课程， 强凋数学教学要密切联系学生实际， 从学生已有 的生活经验出发， 让学生在真实的生活情境和数学活动中学习 数学 使学生感受到数学来源于生活， 生活中 处处存在着数学， 培养学生的数学应用意识。 所以在教学过程中要强化数学教学 的生活性 挖掘数学知识与生活的联系， 创造性地将数学知识 融人生活之中， 勾勒各种生活画面， 捕捉各种生活信息， 设计各 种生活情境。例如在教学 粉刷墙壁 一节课时， 我首先创造了 学校要进行校容校貌改造的信息， 引导学生观察教室， 什么地 方要粉刷 4 i 么地方不能粉刷， 最后经过探讨 ， 学生
3、自己想办 法， 测量、 计算 市场调查、 写粉刷预算报告等， 锻炼了学生的实 践能力， 把学生放在了主体位置， 同时通过这节课的教学， 使学 生还了解了铺地砖做预算的方式方法等社会知识。 二、 挖掘教材中所蕴涵的教学 方法 提高学生的思维品质 小学数学教材中蕴涵了丰富的数学方法，如归一方法、 转化方法、 集合方法、 类比方法、 极限方法、 数形结合方法 但这些并没有明确地写在教材上。如果说数学知识是写在教 材上的一条明线，那么数学教学方法就是隐含其中的一条暗 线。明线容易理解 ， 暗线不易看明。因此教师只有领悟并掌握 数学教学方法， 才能从整体上、 本质上理解教材 ， 只有深入挖 掘教材中的数
4、学思想 ， 才能科学、 灵活地设计教学方法 ， 使学 生的思维方式得以提高。 例如， 二年级学生在学习了 1 0 0以内 加减法后， 我安排了这样一道思考题 ， 题 目是 ： 妈妈这个月给 明明 3 6元钱 ， 爸爸这个月给明明 2 9元钱， 明明这个月的午餐 文， 张婕 费是 5 7 元。 明明这个月节余多少元?如果每个月都节余 这么多钱 ， 买一套价格为 5 0元的书， 需要攒几个月才能买到? 在解决第一个问题时， 大多数学生都列出了这样的算式， 3 6 + 2 9 =6 5 ( 元) ， 6 5 -5 7 =8 ( 元) ， 可有 一位学生却用画图法解决了 这个问题。在他的启发下，另一
5、一 位学生又想出了另外一种算 法 ： 5 7 -3 6 =2 1 元， 2 9 2 1 8 元。 在教学过程中 我及时利用 了来 自学生的资源，使学生在学习过程【 f 1 不仅获得了多样化 的解决问题的方法， 而且初步获得了数形结合思想。 在解决第 二个问题时， 学生们更是各显神通。 这一问题原本可以直接列 式计算 ： 5 O 8 ， 但学生们只学习了表内除法， 如何解决有余数 的除法题呢?我鼓励启发学生能不能借助于原有的知识解决 这个问题 ， 学生们寻找出了画图法、 运用加法、 运用减法、 运用 乘法等方法解决了这个问题。就这样学生们把这个已超出学 习范围的问题通过某种转化， 转化成了可以解
6、决的问题， 从而 顺利地解决了新问题。 三、 变换改编 。 使教材 内容的呈现方式更加灵活 新课程的新理念还体现在：教学中教师要善于采用不同 的表达方式呈现教学内容， 以满足多样化的学习需求。因此， 教师在呈现数学知识时， 应力求改变抽象 、 静态、 无味的呈现 方式，在抓住教材精神实质的基础上 ，拉近教材与生活的距 离 、 教材与学生的距离， 对教材进行适当地换、 删、 改。受客观 条件的限制 教材总是以静态的形式呈现出来， 而学生接受知 识的过程却是动态的。 针对学生接受知识的特点 ， 使数学教学 成为活动的教学，将抽象的数学知识转化为丰富有趣的数学 活动 ，让学生感到数学学习实际上是一种愉快的探究实践活 动。学生在活动中不仅获得数学知识， 同时也经历、 体验获取 知识的过程。 总之， 新课程要求教师认真学习， 勇于探索， 积极研究。 要 努力形成适合于自己、 有益于学生的教学方式和教学特点。 教 师把握并使用教材是一种极富主动性、 创造性的工作， 在具体 的教学过程中， 我们要从学校 、 学生和自身的实际情况出发。 主动地、 合理地、 创造性地对教材进行再加工， 引领学生走进 教材 ， 走进生活， 去感受数学的内涵， 体会数学的真正价值。 f 作者单位 陕西省威阳市彩 虹学校1 责任编辑 杨博
