《化学人教版九年级上册课题2氧气（第一课时）教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级上册课题2氧气（第一课时）教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九年级化学（上册）课题2氧气（第一课时）教学设计西和县城关九年制学校 赵西宁一、 教学目标：（一） 知识与技能1、 初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。2、 掌握氧气的物理性质和化学性质，认识硫、红磷、木炭、铁与氧气反应的现象以及文字表达式。3、 认识化学反应，了解化学反应的基本特征及其伴随的现象。4、 初步认识化合反应和氧化反应。5、 知道氧气在生产和生活中的重要用途。（二） 过程与方法1、 让学生学会如何全面细致的观察实验，准确的描述实验现象。2、 培养学生观察与分析、合作与交流的能力。3、 让学生学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。（三） 情感、态度与价值观1、
2、 从氧气与多种物质在一定的条件下发生反应的实验中，激发学生学习化学的浓厚兴趣，培养学生严谨的科学态度，规范的实验操作能力。2、 通过具体实验提高学生对实验的观察能力、分析能力及其概括能力。3、 从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验从化学中得到的知识，知道化学反应的重要用途。二、 教学重点：1、 氧气的物理性质和化学性质。2、 氧气在生产和生活中的用途。三、 教学难点：理解氧气的化学性质比较活泼。四、 教学方法：实验、观察、对比、归纳、联系生活实际。五、 教具准备：1、 教材、多媒体课件、教学设计。2、 准备好教材中实验2-2、实验2-3、实验2-4所需的有关仪器。3、 准备好补充实验中化学反应伴
3、随发生的一些现象的实验仪器和药品。六、 教学过程： 课题2 氧气（第一课时）【复习提问】 在测量空气中氧气含量的实验中，我们知道了在点燃的条件下，红磷与空气中的氧气发生了反应，生成了一种叫做五氧化二磷的新物质。那么红磷在燃烧的过程中产生了什么现象？体现出了氧气具有什么样的化学性质？请写出该反应的文字表达式。【学生活动】提问、吊板，有问题及时进行纠正。【教师活动】点燃1、板书： 红磷 + 氧气 五氧化二磷2、 总结：氧气能够支持燃烧，能够供给呼吸。【新课导入】 通过前面内容的学习，我们知道了氧气是一种非常重要的气体，人类的生命、生产和生活都离不开氧气。那么我们对氧气了解多少呢？以前有人将其称为“
4、养气”，同学们知道其中的缘故吗？可能同学们一时说不上来，但是我们可以断定肯定与氧气的性质有关，那么氧气都有哪些性质呢？它都有哪些用途呢？今天我们就一起来学习-课题2氧气。【教师活动】播放课件，让同学们明确学习目标，重点和难点。【过渡】 让同学们回想空气的成分，来描述氧气的颜色、状态、气味。【师生总结】全班集体参与【投影板书】一、氧气的物理性质：无色无味的气体。在标准状况下，密度是1.429g/L，比空气的密度（1.293g/L）略大。它不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解约30mL O2。在压强为101KPa时，O2在-183时变为淡蓝色液体，在-218 时变为淡蓝色雪花状固体。工业生产的O
5、2，一般加压贮存在天蓝色钢瓶中。 【实验2-2】 把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中（如图2-10），观察带有火星的木条是否复燃。【学生总结】观察到带有火星的木条在氧气中复燃了，说明氧气能支持燃烧。【教师引导】实验室常用此方法检验一瓶气体是否是氧气。【投影板书】二、氧气的化学性质：1、 O2能支持燃烧： O2能使带有火星的木条复燃或O2能使燃着的木条燃烧的更旺。【实验2-3】 在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶里（如图2-11），再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同。【师
6、生总结】 硫在空气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出有刺激性气味的气体。 硫在氧气中燃烧更旺，发出明亮的蓝紫色火焰，放出有刺激性气味的气体。【教师引导】 硫与氧气发生化学反应，生成了一种带有刺激性气味的二氧化硫气体，由于二氧化硫气体逸散在空气中容易污染空气，所以集气瓶中预先留少量的水，对反应后生成的二氧化硫气体进行吸收。【投影板书】2、硫与氧气的反应：（1）原理： 点燃 硫 + 氧气 二氧化硫 （2）现象： 硫在空气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出有刺激性气味的气体，并放出热量。 硫在氧气中燃烧更旺，发出明亮的蓝紫色火焰，放出有刺激性气味的气体，并放出热量。 （3）集气瓶中少量水的作用：吸收
7、生成的SO2（ SO2易溶于水），防止SO2 逸散到空气中污染空气。【实验图2-12】用坩埚钳夹取一小块木炭加热，直到发生燃烧，观察木炭在空气里燃烧时发生的现象。然后把燃着的木炭伸进充满氧气的集气瓶里（如图2-12），再观察木炭在氧气里燃烧时发生的现象。比较木炭在空气里和在氧气里燃烧有什么不同。【师生总结】 木炭在空气里燃烧，发出红光，放热，放出的气体能使澄清的石灰水变浑浊。木炭在氧气里燃烧的更旺，发出白光，放热，放出的气体能使澄清的石灰水变浑浊。【投影板书】点燃3、 木炭与氧气的反应：（1）原理： 木炭 + 氧气 二氧化碳（2）现象： 木炭在空气里燃烧，发出红光，放热，放出的气体能使澄清的石
8、灰水变浑浊。木炭在氧气里燃烧的更旺，发出白光，放热，放出的气体能使澄清的石灰水变浑浊。【讨论】木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？【学生总结】物质在空气里燃烧不如在氧气里燃烧剧烈，这说明了物质燃烧的剧烈程度与氧气的含量（或浓度）的高低有关。【教师引导】物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中的氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。【实验2-4】把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状。取一根在酒精灯上烧至红热，观察现象；另取一根，在下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中（预先放入一些水，如图2-13），观察现象。【师
9、生总结】铁丝在空气里不能燃烧，只发生红热现象。 铁丝在氧气里剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。【教师引导】由于反应的过程中放出大量的热，热量不能及时散失，容易使集气瓶底部炸裂，所以预先要留一些水，不放水时，也可用细沙代替。【投影板书】4、 铁与氧气的反应：点燃（1） 原理：铁 + 氧气 四氧化三铁（2） 现象： 铁在空气里不能燃烧，只发生红热现象。铁在氧气里剧烈燃烧，火星四射， 放出大量的热，生成黑色固体。（3） 集气瓶中少量水（或细沙）的作用：散热，防止集气瓶底部被炸裂。【归纳结论】1、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，氧气能与多种物质发生化学反应，同时放出热量
10、。 2、氧气在化学反应中提供氧，具有氧化性，是一种氧化剂。 3、氧气能支持燃烧，供给呼吸。【投影板书】三、氧气的用途：1、供给呼吸：医疗、登山、潜水、 动植物呼吸、航空等。2、支持燃烧：炼钢、气割、气焊、宇航、炸药爆炸等。【课堂小结】一、氧气的物理性质：二、氧气的化学性质：1、 O2能支持燃烧；2、硫与氧气的反应；3、木炭与氧气的反应；4、铁与氧气的反应；结论：1、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，氧气能与多种物质发生化学反应，同时放出热量。 2、氧气在化学反应中提供氧，具有氧化性，是一种氧化剂。 3、氧气能支持燃烧，供给呼吸。三、氧气的用途：1、供给呼吸：医疗、登山、潜水、
11、动植物呼吸、航空等。2、支持燃烧：炼钢、气割、气焊、宇航、炸药爆炸等。【课堂练习】一、选择题： 1、下列各足量的物质分别在一充满空气的密闭容器中充分燃烧后，容器中所剩余的气体几乎都是氮气的是（ ） A、蜡烛 B、红磷 C、硫粉 D、木炭 2、下列操作中，可以鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是（ ） A、观察气体颜色 B、闻气体的气味 C、伸入燃着的木条 D、滴入澄清的石灰水 3、下列关于氧气的叙述正确的是（ ） A、氧气具有可燃性，是一种常用的燃料； B、物质与氧气发生反应时，一定发光、放热，并发生燃烧； C、氧气的化学性质很活泼，能跟所有的物质发生反应； D、氧气本身不能燃烧，但能支持燃烧
12、；4、对下列物质燃烧现象的描述正确的是（ ） A、红磷在空气中燃烧产生白色浓雾； B、细铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射； C、硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰； D、木炭在氧气中燃烧发出红光；二、物质鉴别题：1、如何用最简单的方法验证一瓶无色的气体是氧气。 2、有三个集气瓶中分别充满空气、氧气、二氧化碳，试用最简单的方法加以鉴别。三、物质推断题：有A、B、C、D四种物质，A是没有颜色没有气味的气体， B在A中燃烧更旺，产生明亮的蓝紫色火焰，且生成有刺激性气味的气体C，将燃着的木柴伸入到D的集气瓶中，火焰立即熄灭，且D能使澄清的石灰水变浑浊。由此推断： 1、写出各物质的名称以及化学式： A ； B ； C ； D ； 2、 B在A中燃烧时，集气瓶中放入少量水的作用是 。 3、写出涉及到的化学反应的文字表达式，并注出反应类型： 文字表达式： ；（ ） 【布置作业】 课本36页课后习题1、2。
