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1、英语阅读教学 -朱浦老师报告摘录一、阅读教学目的Reading for funReading for informationReading for writing (之前浏览到一个 Reading for skills)二、阅读教学策略激活背景知识Active prior knowledge培养词汇知识Cultivate vocabulary传授阅读技巧Teach for comprehension提高阅读速度Increase reading rate验证阅读策略Verify reading strategies评估学习效果Evaluate progress提高阅读动机Build motiva
2、tion备选合适材料Plan for instruction and select appropriate reading materials三、有效阅读1以教材导入，开阔阅读视野知识是拓展必须基于课本材料和学生的生活实际,这样的拓展才是有效的.新课标提出:要提高学生阅读能力,单纯依靠书本是不够的。（课程也是这样扩展而不是随意扩展）2以视听入手,注重整体感知在阅读教学中通过直观形象的图片,声情并茂的多媒体运用,能帮助学生理解,训练学生思维。3以语篇推进,加强过程指导在教学过程中注重词汇、句型，而忽视语篇的阅读教学，注重阅读结果的正确性，而忽视对学生在阅读技能上的培养。4以任务驱动,拓展文化外延
3、“采用只教语言不教文化的教学法，只能培养出语言流利的大傻瓜”-美国外语教学专家，上海版牛津英语渗透了大量的英美文化意识，在阅读教学中必须重视文化渗透，提高学生对中西文化差异的敏感性和适应性，培养学生的跨文化交际意识和能力。四、英语阅读教学方法Guessing difficult words从语境中理解单词，从构词中理解单词Predicting阅读之前让学生来猜测阅读的内容Jigsaw reading把语篇分割成几个语段Picture readingRhyme五、阅读教学的基本过程第一阶段：读前活动Pre-reading激发兴趣，聚焦主题第二阶段：读中活动While-reading保持动力，培养
4、技能第三阶段：读后活动Post-reading关注理解，促进发展六、选择阅读材料的三个原则1合适程度suitability2可利用程度exploitability3可读性read ability阅读材料种类：有声阅读材料图文兼有的阅读材料幽默故事类的阅读材料语言知识类的阅读材料科普类的阅读材料生活常识类的阅读材料时事新闻类的阅读材料文化类的阅读材料能力测试类的阅读材料报刊杂志类的阅读材料生活中能读到的英文七、阅读技能的评价形式Read and chooseRead and judgeRead and completeRead and drawRead and guessRead and matchRead and numberRead and reorderRead and answerRead and sort
